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古代父母教育子女的典故有哪些？ 作者：　　 韓嬰，約公元前200年-公元前130年，西漢今文詩學“韓《詩》學”的開創(chuàng)者。燕（治今北京）人西漢文、景、武三帝時為官，文帝時任博士，景帝時官至常山太傅，后人又稱他韓太傅。韓嬰是當時著名的儒學學者，他講學授徒寫成很多著作，其中有《韓故》、《韓詩內傳》、《韓詩外傳》、《韓說》等。韓嬰講授、注釋《內經》有許多獨到之處，世稱"韓詩"，與轅固生的"齊詩"、申培的"魯詩"并稱"三家詩"。韓嬰還對《易經》很有研究，做過很多注釋，著有《周易傳韓氏三篇》，但未能流傳于世。 周公，西周初政治家。文王第四子，武王之弟，姓姬名旦，又稱叔旦，因采邑在周(今陜西岐山北)，故稱周公。曾佐武王伐商，多次建功。武王死，以成王年幼，由他攝理政事。周公攝政七年，“握發(fā)吐哺”，嘔心瀝血。曹操《短歌行》中詩云：“周公吐哺，天下歸心。” 三、讀課文，理解大致內容 1.首句的作用是什么？ 1.根據課文內容思考：首句的作用是什么？　 “成王封伯禽于魯”，交代周公誡子的背景，突出誡子的必要性、重要性。 2.在周公大段誡子的話中，論點是什么？　　“往矣，子無以魯驕士”是周公誡子的第一句話，也是這段話的論點，即告誡兒子不要怠慢、輕視人才。 3.運用了什么論證方法？　　　運用正反論證的方法，增強了說服力。 4.得出了什么結論？ 末句“可不慎歟”起到了總結問題的作用，并以反問呼應首句，增強肯定的語氣。 1、周公為什么誡子？ 2、周公誡子的中心內容是什么？（中心論點） 3、周公怎樣勸誡兒子的？ 4、周公提出的“六德”是什么？你認為文中提到的“六德”在今天有何現實意義？ 重 點 實 詞誡：告誡，警告勸誡。（多用于上級對下級或長輩對晚輩）驕：怠慢，輕視。哺：口中含嚼的食物。相：輔佐。德行：道德品行。寬裕：寬大，寬容。守：保持。恭：肅敬，謙遜有禮。榮：榮華顯貴。 儉：行為約束而有節(jié)制，不放縱。尊盛：位高勢盛。聰明：指明察事理。睿智：聰慧，明智。愚：愚拙，不巧偽。哲：明智，聰明。由：奉行，遵從。慎：謹慎，慎重。博聞強記：見識廣博，記憶力強。Jp7紅軟基地

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