這是一個(gè)關(guān)于應(yīng)有格物致知精神教學(xué)PPT，理清文章結(jié)構(gòu)。明確作者主張，理解本文蘊(yùn)含的道理 一讀課文，掃除生字詞，注意下列字音，二讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。 三讀課文，理解內(nèi)容。本文就中國學(xué)生的現(xiàn)狀，指出格物致知的重要性和真正意義，希望我們這一代要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神。文章用舉事例講道理論證了中心論點(diǎn)。歡迎點(diǎn)擊下載應(yīng)有格物致知精神教學(xué)PPT哦。同學(xué)們，當(dāng)我們津津樂道于悠久歷史、燦爛文化、四大發(fā)明和奧數(shù)奪冠的時(shí)候，你是否知道當(dāng)代十大科技中沒有一項(xiàng)是咱中國人的？著名的李約瑟命題就是探討近代中國的科技為什么落后了的。從“五四”時(shí)起有很多有識之士就在思考這個(gè)問題，可直到現(xiàn)在，中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力，仍是不爭的事實(shí)。問題出在哪里呢？

應(yīng)有格物致知精神教學(xué)PPT是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

同學(xué)們，當(dāng)我們津津樂道于悠久歷史、燦爛文化、四大發(fā)明和奧數(shù)奪冠的時(shí)候，你是否知道當(dāng)代十大科技中沒有一項(xiàng)是咱中國人的？ 著名的李約瑟命題就是探討近代中國的科技為什么落后了的。從“五四”時(shí)起有很多有識之士就在思考這個(gè)問題，可直到現(xiàn)在，中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力，仍是不爭的事實(shí)。問題出在哪里呢？ 李政道（WIKIPEDIA）：1926年生于上海，獲獎時(shí)為中華民國國籍，1962年加入美國國籍，1957年獲諾貝爾物理學(xué)獎，時(shí)年31歲 楊振寧（Getty Images）：1922年生于安徽，獲獎時(shí)為中華民國國籍，1964年加入美國國籍，1957年獲諾貝爾物理學(xué)獎，時(shí)年35歲 丁肇中（ AFP PHOTO ）：1936年生于美國，祖籍山東日照，在臺灣讀完中學(xué)和大學(xué)，1976年獲諾貝爾物理學(xué)獎，時(shí)年40歲 李遠(yuǎn)哲（Getty Images）：1936年生于臺灣，在臺灣讀完中學(xué)和大學(xué)，1986年獲諾貝爾獲化學(xué)獎，時(shí)年50歲 朱棣文（Getty Images）：1948年生于美國，美籍華人，1997年獲諾貝爾獲物理學(xué)獎，時(shí)年49歲 崔 琦：1939年生于河南，美籍華人，1998年獲諾貝爾獲物理學(xué)獎，時(shí)年59歲 高行�。℅etty Images）：1940年生于江西，在大陸讀完中學(xué)和大學(xué)，獲獎的同年加入法國籍，2000年獲諾貝爾文學(xué)獎，時(shí)年60歲 錢永�。℅etty Images）：1952年生于美國，美籍華人，2008年獲得諾貝爾化學(xué)獎，時(shí)年56歲 高 錕（AFP PHOTO）：1933年生于上海，美籍華人，2009年獲得諾貝物理學(xué)獎，時(shí)年76歲 北京時(shí)間10月11日19時(shí)(當(dāng)?shù)貢r(shí)間10月11日13時(shí))，瑞典諾貝爾委員會宣布2012年諾貝爾文學(xué)獎獲得者為莫言。諾貝爾委員會給其的頒獎詞為：莫言“將魔幻現(xiàn)實(shí)主義與民間故事、歷史與當(dāng)代社會融合在一起”. 應(yīng)有格物致知精神 丁肇中 丁肇中（1936－）美籍華裔物理學(xué)家。1936年1月27日出生于美國。三個(gè)月后隨父母回到中國。1956年到美國密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。明確目標(biāo)：正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)明確作者主張，理解本文蘊(yùn)含的道理 第二次先學(xué)后教： 二讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)：按照“提出問題——分析問題——決問題”的結(jié)構(gòu)給全文劃分層次并歸納意思。自學(xué)指導(dǎo)：速讀課文，給文章劃分層次，并概括各部分大意，五分鐘后比誰回答的正確。 第三次先學(xué)后教： 三讀課文，理解內(nèi)容： 1、課文論述的話題是什么？ 作者的觀點(diǎn)是怎樣的？ 2、實(shí)驗(yàn)精神（“格物致知”精神）為什么很重要? 應(yīng)該怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？ 3、那么怎樣才是真正的格物致知精神？自學(xué)指導(dǎo)：瀏覽課文，找到題干中關(guān)鍵詞在文中出現(xiàn)的區(qū)間，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜�化，以典型的句子或詞語回答，五分鐘內(nèi)看誰找得又對又好。 第三次先學(xué)后教： 三讀課文，歸納論證方法： 你認(rèn)為文章運(yùn)用了怎樣的論證方法，請舉例說明。 自學(xué)指導(dǎo)：速讀課文，回顧常見的論證方法，從文中找到相應(yīng)語段，并做標(biāo)記或批注。你認(rèn)為文章運(yùn)用了怎樣的論證方法，請舉例說明。 舉例論證道理論證對比論證 總結(jié): 本文就中國學(xué)生的現(xiàn)狀，指出格物致知的重要性和真正意義，希望我們這一代要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神。文章用舉事例講道理論證了中心論點(diǎn)。 2015年10月，因發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新療法獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。屠呦呦是第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎項(xiàng)的中國本土科學(xué)家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎的華人科學(xué)家。 1967年，組織了全國七省市開展包括中草藥在內(nèi)的抗瘧疾藥研究，先后篩選化合物及中草藥達(dá)4萬多種，也沒有取得陽性結(jié)果。 1969年，中國中醫(yī)研究院接受抗瘧疾藥研究任務(wù)，屠呦呦任科技組組長。1969年1月開始，歷經(jīng)380多次實(shí)驗(yàn)，190多個(gè)樣品，2000多張卡片，她查閱大量文獻(xiàn)，借鑒了古代用藥的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了多種提取的方法，終于在1971年從黃花蒿中發(fā)現(xiàn)抗瘧有效提取物。 1972年，屠呦呦和她的同事在青蒿中提取到了一種分子式為C15H22O5的無色結(jié)晶體，一種熔點(diǎn)為156℃～157℃的活性成份，他們將這種無色的結(jié)晶體物質(zhì)命名為青蒿素。 1973年，屠呦呦合成出了雙氫青蒿素，以證實(shí)其羥（基）氫氧基族的化學(xué)結(jié)構(gòu)，但當(dāng)時(shí)她卻不知道自己合成出來的這種化學(xué)物質(zhì)以后被證明比天然青蒿素的效果還要強(qiáng)得多。 1977年3月，以“青蒿素結(jié)構(gòu)研究協(xié)作組”名義撰寫的論文《一種新型的倍半萜內(nèi)酯——青蒿素》發(fā)表于《科學(xué)通報(bào)》(1977年第3期)。 1975年，在中國科學(xué)院上海有機(jī)所和中科院生物物理所的協(xié)助下，確定了青蒿素的立體化學(xué)結(jié)構(gòu)。 1978年，“523”項(xiàng)目的科研成果鑒定會最終認(rèn)定青蒿素的研制成功。 1981年10月，在北京召開了由世界衛(wèi)生組織等主辦的國際青蒿素會議上，屠呦呦以首席發(fā)言人的身份作《青蒿素的化學(xué)研究》的報(bào)告。 1992 年，針對青蒿素成本高、對瘧疾難以根治等缺點(diǎn)，發(fā)明出雙氫青蒿素（抗瘧療效為前者10倍的“升級版”）。 2009年，屠呦呦編寫的《青蒿及青蒿素類藥物》出版。C7l紅軟基地

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