這是一個(gè)關(guān)于風(fēng)箏魯迅教案PPT，主要是掃清字詞障礙：要求：在讀過(guò)程中勾畫(huà)出生字畫(huà)出不理解的詞。概括故事情節(jié)：要求：從時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物、情感的角度用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。初讀課文，思考課文是介紹“風(fēng)箏”這種工藝品的嗎？“風(fēng)箏”在課文中起什么作用？ 文章圍繞風(fēng)箏，回憶事情的是哪幾個(gè)小節(jié)？記敘的順序有三種,本文是哪一種?作者為什么看到風(fēng)箏卻感到驚異和悲哀？等等，回答課后的問(wèn)答題，歡迎點(diǎn)擊下載風(fēng)箏魯迅教案PPT哦。有一首老歌這樣唱到：“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢(mèng)幻走回到童年�！碧岬斤L(fēng)箏，我們總會(huì)想起那天真爛漫的童年。其實(shí)，我們每個(gè)人也象飛在空中 的風(fēng)箏，無(wú)論我們走得多遠(yuǎn)，總有一根繩線牽系著你，那就是割不斷的親情。

風(fēng)箏魯迅教案PPT是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語(yǔ)文課件類型的PowerPoint.

課文是介紹“風(fēng)箏” 這種工藝品的嗎？ 不是 3、 “風(fēng)箏”在課文 中起什么作用？ 線索 5、文章圍繞風(fēng)箏，回憶事情的是哪幾個(gè)小節(jié)？ 6、課文記敘了“我”毀掉了弟弟的（ ），后來(lái)我知道自己（ ），準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻（ ）。 風(fēng)箏 3、以此我們可以整理文章的結(jié)構(gòu)一、引出回憶（1—2）二、弄壞風(fēng)箏（3—4）三、 中年道歉，意識(shí)到那時(shí)的行為 是“精神”虐殺，想補(bǔ)過(guò)，卻無(wú) 法 補(bǔ)過(guò)（5—11）四、悲哀沉重（12） 思考討論，談體會(huì) 2、為什么說(shuō)“春天是久經(jīng)逝去的”？ 這里所說(shuō)的春天指的是我小時(shí)候故鄉(xiāng)有風(fēng)箏且是溫和的春天。 3、 我對(duì)風(fēng)箏的嫌惡表現(xiàn)在兩方面： 1）認(rèn)為弟弟放風(fēng)箏是可鄙的。 2）踏扁、撕破弟弟做好的風(fēng)箏。 4、從弟弟自己做風(fēng)箏，可以看出他是一個(gè)怎樣的（孩子）可貴品質(zhì)？ 他有豐富的想象力，較強(qiáng)的動(dòng)手能力。 5、文中寫(xiě)弟弟看風(fēng)箏入迷的句子，讀一讀，想一想作者極力寫(xiě)這一情節(jié)的用意（作用）？ 作者把這些寫(xiě)得越細(xì)致，就越能襯托出他對(duì)童心催殘的嚴(yán)重，和自己深深的內(nèi)疚自責(zé)之情。 6、我看一本外國(guó)的兒童的書(shū)，為什么說(shuō)是“不幸”，而且是受到了“懲罰”？ 他一向認(rèn)為原來(lái)那樣管弟弟是正當(dāng)?shù)�，后�?lái)看了那本關(guān)于兒童的書(shū)后明白自己錯(cuò)了，而且又無(wú)法補(bǔ)過(guò)，內(nèi)心極為內(nèi)疚和自責(zé)，良心受到了遣責(zé)，所以說(shuō)受到了懲罰，是不幸的。 7、文中的“精神虐殺”具體指的是什么？為什么說(shuō)是“精神虐殺”？ “游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天�?rdquo;，游戲?qū)嵲诔鲇趦和�天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此，我不許弟弟放風(fēng)箏，做風(fēng)箏而且把他做的風(fēng)箏弄壞，這些做法，嚴(yán)重推殘了兒童的游戲天性。 所以說(shuō)是“精神虐殺”。 8、“我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了”這一句運(yùn)用了什么修辭？有什么好的表達(dá)效果？運(yùn)用比喻。形象地表現(xiàn)了我知錯(cuò)后的沉重的心情。 9、“但心又不竟墮下去，而且至于斷絕”這一句在文中起什么作用？為什么說(shuō)又不竟墮下去，不至于斷絕？這一句是過(guò)渡句起引入下文對(duì)我改過(guò)錯(cuò)誤的記述。因?yàn)槲蚁氲搅搜a(bǔ)救過(guò)失的辦法。所說(shuō)不至于斷絕。 10、文中寫(xiě)我補(bǔ)救過(guò)失的辦法有哪兩種？但第一種辦法是不行了，為什么？一是送他風(fēng)箏，贊成他放，和他一起放。二是去討他的寬恕。但第一種辦法是不行的，是因?yàn)槲覀兊搅酥心辏�早已過(guò)了放風(fēng)箏的年紀(jì)。 11、“臉上已有生的辛酸條紋”句中“生”的含義？ 1)指臉上條紋形狀像“生”字的形狀。 2)生活的艱辛體現(xiàn)在臉上。 12、“有過(guò)這樣的事嗎”一句，他真的忘記了嗎？你是如何理解的？ 他也許是真的不記得了，因?yàn)榈艿苷J(rèn)為哥哥那樣管他是對(duì)的，自己做風(fēng)箏，放風(fēng)箏是不正當(dāng)?shù)�，不認(rèn)為是“精神虐殺”，沒(méi)什么印象的。也許弟弟沒(méi)有忘記，不想舊事重提，是怕傷兄弟情感。 13、如何理解“全然忘卻，說(shuō)謊罷了，……又有什么寬恕可言”一句話？ 小弟全然忘卻以前的事，連怨恨也沒(méi)有，我又怎么能得到寬恕呢？表達(dá)我深深的失意惆悵與內(nèi)疚。 14、我極力討弟弟的寬恕。而他卻又全然忘卻。這一對(duì)比有什么作用？通過(guò)這一對(duì)比更能表現(xiàn)出我想補(bǔ)過(guò)，又無(wú)法補(bǔ)過(guò)的內(nèi)疚自責(zé)之情。 15、如何理解“我的心只得深重著”這句話？?jī)和�的心一旦被傷害是很難補(bǔ)救的，因此只得沉重著。 16、我傲然走出小屋后，小弟有什么表現(xiàn)？請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)的情形。他孤獨(dú)地坐在小屋子里，眼里含著淚花，呆呆地望著被撕壞的風(fēng)箏，啜泣著，啜泣著…… 17、你從文中哪句話看出我受到了懲罰？從“我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地隨下去了”一句可看出。 18、為什么說(shuō)是“無(wú)可把握的悲哀”？我向弟弟認(rèn)錯(cuò)，可他卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，沒(méi)什么寬恕可言，而自己也無(wú)法補(bǔ)過(guò)，心里很沉痛，這我沒(méi)有想到的。所以是無(wú)可把握的悲哀。 19、你如何理解結(jié)尾一句話？為什么說(shuō)不如躲到嚴(yán)冬中去？“四面正嚴(yán)冬”僅僅是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的天氣嗎？我只有身到嚴(yán)冬里，才能見(jiàn)不到風(fēng)箏，才能忘卻擺脫痛苦與悲哀。“四面正是嚴(yán)冬一冷氣”不僅只寫(xiě)天氣，更是襯托我心情的悲涼。是對(duì)愚昧觀念下人們麻心理的不寒而栗。 20、你從作者身上受哪些啟發(fā)？他是一個(gè)怎樣的人？他是一個(gè)知錯(cuò)而及時(shí)改過(guò)的人，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)勇于面對(duì)錯(cuò)誤而且及時(shí)改過(guò)。 1）你覺(jué)得在生活中家長(zhǎng)、老師不準(zhǔn)你上網(wǎng)玩游戲，這一做法是對(duì)你的“精神虐殺”嗎？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)的啟發(fā)。不是的，他們是在關(guān)心我們的身心健康，擔(dān)心我們青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而不可自拔誤了學(xué)業(yè)深受其害。啟發(fā)：我應(yīng)當(dāng)保持健康心靈，努力學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，多與父母溝通，自我反省。 2）你從作者讀了一本外國(guó)關(guān)于兒童的書(shū)，而知錯(cuò)，受到什么啟發(fā)？讀好書(shū)可以明白許多道理。 3）你覺(jué)得作者愛(ài)他的弟弟嗎？課文是如何表現(xiàn)這一親情的？如何理解文章的主旨？文中的“我”很疼愛(ài)自己的弟弟，他不讓弟弟放風(fēng)箏，是想讓他有出息，后來(lái)，他知道錯(cuò)了，又內(nèi)疚、自責(zé)，極力想補(bǔ)過(guò)。全文在兄弟間誤解和矛盾沖突中飽含濃濃的兄弟情誼。 4）、假如你是文中的弟弟，有何感觸？生活中的你有類似的經(jīng)驗(yàn)嗎？ 課外拓展，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)BdJ紅軟基地

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