老人與海鷗ppt教案，課文講述了一個感人的真實(shí)故事。一位老人在與海鷗接觸的十多年中，結(jié)下了如同親人般深厚的情誼，使我們感受到動物是有靈性的，是人類親密的朋友。歡迎點(diǎn)擊老人與海鷗ppt教案下載哦�！独先伺c海鷗》是鄧啟耀編著的一部文學(xué)作品。該書籍主要講述了一位老人在昆明的翠湖邊喂海鷗。后來老人去世了，“我們”把老人的照片放在翠湖邊上，海鷗們成群結(jié)隊地飛來向老人告別。表達(dá)了老人和海鷗之間的深厚情誼。

老人與海鷗ppt教案是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

18、老人與海鷗wBq紅軟基地
教材理解：wBq紅軟基地
課文講述了一個感人的真實(shí)故事。一位老人在與海鷗接觸的十多年中，結(jié)下了如同親人般深厚的情誼，使我們感受到動物是有靈性的，是人類親密的朋友。wBq紅軟基地
課文結(jié)構(gòu)清晰，前半部分通過對老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、談?wù)摵ｚt等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后半部分通過老人去世后，海鷗在老人遺像前像親人一樣哀鳴、哀悼、哭訴，展示了海鷗對老人那份令人震憾的情。wBq紅軟基地
課文語言自然樸實(shí)，平凡中飽含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情動容。wBq紅軟基地
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，而工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程基本特點(diǎn)。所以在本課教學(xué)設(shè)計中力圖使語文課豐富的人文情感與語文本體的字、詞、句、段、篇共同生成于聽說讀寫的語文實(shí)踐活動中去。以讀為本，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感情熏陶。wBq紅軟基地
學(xué)情分析：wBq紅軟基地
五年級學(xué)生初步具備了小學(xué)高年級的閱讀能力和水平，但往往對語言生動具體，情感蘊(yùn)含豐富的文章不能靜心地認(rèn)真品讀，或只重視文章表面意思的理解，或只關(guān)注情節(jié)的變化，缺乏對課文的深入理解， 以及對作者情感的體會。在學(xué)習(xí)方法上學(xué)生初步掌握了抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文，聯(lián)系課外資料和生活實(shí)際體會語言文字的方法。有一定的質(zhì)疑能力.wBq紅軟基地
教學(xué)目標(biāo)： wBq紅軟基地
抓住描寫老人外貌、神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。wBq紅軟基地
通過感情朗讀表現(xiàn)老人與海鷗之間的真情。wBq紅軟基地
教學(xué)重難點(diǎn)：wBq紅軟基地
教學(xué)重點(diǎn):直接抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)文段進(jìn)行理解感悟，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情。wBq紅軟基地
教學(xué)難點(diǎn):揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。wBq紅軟基地
 一 、談話導(dǎo)入，直奔主題。wBq紅軟基地
         上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，認(rèn)識了海鷗老人吳慶恒，初步了解了課文內(nèi)容，文章中最令你感動的情景是什么？wBq紅軟基地
A意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。wBq紅軟基地
B 海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。wBq紅軟基地
C 當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。wBq紅軟基地
二、理解老人對海鷗濃濃的愛wBq紅軟基地
喂海鷗   喚海鷗     談海鷗 wBq紅軟基地
喂海鷗wBq紅軟基地
老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就把餅干丁掃的干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。wBq紅軟基地
喚海鷗wBq紅軟基地
質(zhì)疑      解疑wBq紅軟基地
（1）老人為什么要給海鷗起名字？ wBq紅軟基地
（2）海鷗為什么能聽懂老人的呼喚？ wBq紅軟基地
（3）獨(dú)腳海鷗為什么能在老人手上吃食？ wBq紅軟基地
……wBq紅軟基地
談 海 鷗wBq紅軟基地
1、播放文章中老人談海鷗的錄音。wBq紅軟基地
2、學(xué)生交流感受wBq紅軟基地
3、動情練讀，情感朗讀。wBq紅軟基地
二、理解老人對海鷗濃濃的愛wBq紅軟基地
喂海鷗   喚海鷗     談海鷗wBq紅軟基地
三、體會海鷗對老人濃濃的親情 wBq紅軟基地
    意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。 wBq紅軟基地
    意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。wBq紅軟基地
老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。wBq紅軟基地
      海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬……海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。wBq紅軟基地
     當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。wBq紅軟基地
四、回顧全文，升華情感wBq紅軟基地
1、教師總結(jié)，wBq紅軟基地
   回顧全文。wBq紅軟基地
2、教師引讀，wBq紅軟基地
   升華情感。wBq紅軟基地
18、老人與海鷗wBq紅軟基地
老人      海鷗wBq紅軟基地
2、教師引讀，升華情感。wBq紅軟基地
當(dāng)我們把照片放大，放在翠湖邊時——wBq紅軟基地
 當(dāng)我們給海鷗讓出一片空地后——wBq紅軟基地
 當(dāng)我們不得不收起遺像的時候——wBq紅軟基地
（變換成的詩，配以《致愛麗絲》音樂）wBq紅軟基地
這使我不得不想起那位老人的樣子wBq紅軟基地
——生接：他背已經(jīng)駝了，wBq紅軟基地
穿一身褪色的過時布衣，wBq紅軟基地
背一個褪色的藍(lán)布包，wBq紅軟基地
連裝鳥食的塑料袋也用得褪了色。 wBq紅軟基地
還有他和海鷗在一起時那靈動的畫面wBq紅軟基地
——生接：?wBq紅軟基地
“老人順著欄桿wBq紅軟基地
邊走邊放wBq紅軟基地
海鷗依他的節(jié)奏wBq紅軟基地
起起落落wBq紅軟基地
排成一片wBq紅軟基地
翻飛的白色wBq紅軟基地
飛成一篇wBq紅軟基地
有聲有色的樂譜。”wBq紅軟基地
五、課外延伸，拓展閱讀wBq紅軟基地
1、閱讀人和動物之間感人的故事，寫讀后感。wBq紅軟基地
2、閱讀《老人與海鷗》原文《寂寞鷗靈》。wBq紅軟基地
18、老人與海鷗wBq紅軟基地
老人      海鷗wBq紅軟基地

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