這是一個(gè)有關(guān)于高二家長(zhǎng)會(huì)ppt，主要介紹了班級(jí)總體介紹、學(xué)情分析、家長(zhǎng)重視、家長(zhǎng)的做法等內(nèi)容，想了解更多家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容的可以點(diǎn)擊高二家長(zhǎng)會(huì)ppt下載。

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2010級(jí)高二教學(xué)9班家長(zhǎng)會(huì)huO紅軟基地
總體介紹huO紅軟基地
學(xué)情分析huO紅軟基地
成績(jī)展示huO紅軟基地
家長(zhǎng)重視huO紅軟基地
家長(zhǎng)要求huO紅軟基地
一、總體介紹huO紅軟基地
1、班級(jí)介紹：教學(xué)9班，74人，63住校，huO紅軟基地
     普通理科huO紅軟基地
2、任課教師：最強(qiáng)最優(yōu)，年富力強(qiáng)，高huO紅軟基地
      三多年，參加閱卷。huO紅軟基地
3、走班介紹：數(shù)學(xué)、理化生在教學(xué)班huO紅軟基地
二、學(xué)情分析huO紅軟基地
1、高二特點(diǎn)：huO紅軟基地
2、學(xué)習(xí)上：兩極分化趨勢(shì)huO紅軟基地
3、心理上：孤獨(dú)感、焦慮感；課程難度 加大，任務(wù)重。自我懷疑，考試挫折。導(dǎo)致不良后果。huO紅軟基地
4、青春期：不得不面對(duì)。多方面因素。huO紅軟基地
高二特點(diǎn)分析 huO紅軟基地
      高二是高中生活的關(guān)鍵，高二年級(jí)可以說(shuō)是高中三年中最難把握的一年，她沒(méi)有一年級(jí)的新鮮感也沒(méi)有三年級(jí)的緊迫感，剛升入高中一年級(jí)時(shí)彼此不很熟悉，要交新朋友，要適應(yīng)高中生活，要找到在新集體中的位置，這一切都做的小心翼翼；高三時(shí)由于高考的迫近，外界環(huán)境的壓力和自身對(duì)高考的思考又讓他冷靜下來(lái)，想好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)；高二年級(jí)的學(xué)生距同學(xué)之間也特別熟了，學(xué)校的一些規(guī)律他們也熟悉了，離高考還有點(diǎn)時(shí)間，各種各樣的想法做法都產(chǎn)生了，兩極分化的現(xiàn)象可能會(huì)非常明顯，管理或引導(dǎo)得不好就有可能走到嚴(yán)重影響學(xué)生健康成長(zhǎng)、影響未來(lái)發(fā)展地步。huO紅軟基地
1、在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯。huO紅軟基地
經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)掌握程度上已較明顯的分出層次，即所謂優(yōu)生和差生。對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，由于之前學(xué)得好，他們積極、自信的心理不斷得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。另一部分學(xué)生在一年學(xué)習(xí)中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對(duì)學(xué)習(xí)的灰心、自卑甚至害怕等心理也在漸漸固化，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，偏科等傾向。對(duì)中下等水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)目的模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，處于一種淡漠的被動(dòng)狀態(tài)。huO紅軟基地
2、孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng)。huO紅軟基地
心理學(xué)研究比明：高二是學(xué)生情緒情感發(fā)展的敏感期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)愛(ài)的情感體驗(yàn)深刻，對(duì)壓抑的情感化驗(yàn)深刻。huO紅軟基地
       而高二又是高中階段的“斷層”時(shí)期。因?yàn)楦咭恍律鷦傔M(jìn)入高中，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)都有新鮮的感覺(jué)，同時(shí)，其興奮心情也使其具有積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。而他們所面臨的是如何適應(yīng)新的生活和新的學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)期，無(wú)論是學(xué)校還是老師都對(duì)他們給予高度的關(guān)注。高三的學(xué)生因?yàn)榫鸵獏⒓拥母呖迹�家長(zhǎng)和老師對(duì)他們給予更高度的關(guān)注。相反，老師和家長(zhǎng)對(duì)高二的學(xué)生的關(guān)注就相對(duì)較少，而這個(gè)年齡恰好是情感體驗(yàn)強(qiáng)烈且待續(xù)的年齡，這樣學(xué)生在這個(gè)階段的孤獨(dú)感和失落感就會(huì)特別強(qiáng)。huO紅軟基地
        高一時(shí)的雄心壯志變的模糊了，也沒(méi)有面臨高考的緊迫感，是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期。而同時(shí)課程難度加大、學(xué)習(xí)任務(wù)加重（高考三分之二的內(nèi)容在高二）很容易讓學(xué)生形成挫折感，特別是考試中受到打擊，就會(huì)自我懷疑，產(chǎn)生焦慮，且長(zhǎng)久作用。有心理調(diào)查顯示：68%的高二學(xué)生有“學(xué)習(xí)焦慮”，如果這個(gè)時(shí)期引導(dǎo)不利后果會(huì)非常嚴(yán)重。心理學(xué)家讓人會(huì)導(dǎo)致“三個(gè)逃避“1、逃進(jìn)虛擬世界2、逃進(jìn)情感世界3、逃進(jìn)社會(huì)閑散人員團(tuán)伙。所以在這時(shí)候我們應(yīng)該給予更多關(guān)注、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)、理解、支持，減少和避免這種不良心理問(wèn)題的產(chǎn)生。huO紅軟基地
3、出現(xiàn)青春期戀情huO紅軟基地
有人用“三動(dòng)”來(lái)形容高中學(xué)生在不同階段的情感變化：高一是按兵不動(dòng)，高二是蠢蠢欲動(dòng)，高三是雷打不動(dòng)。huO紅軟基地
        高二是高中階段戀愛(ài)發(fā)生率最高時(shí)期，其中有生理發(fā)展和社會(huì)影響的因素，還有其心理原因。高二學(xué)生所要承受來(lái)自社會(huì)方方面面的壓力越來(lái)越多，他們非常需要理解和關(guān)心。然而，由于家庭、學(xué)校對(duì)他們的關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們只能從外界獲得關(guān)愛(ài)的感覺(jué)。有些學(xué)生談戀愛(ài)就是要尋找一種被愛(ài)、被重視、被珍惜的感覺(jué)。其次，受電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等影響，很多學(xué)生把愛(ài)情過(guò)于美化、理想化，向往浪漫的愛(ài)情，因而會(huì)模仿成人談戀愛(ài)。說(shuō)白了還是上面說(shuō)的三個(gè)逃避的問(wèn)題。“現(xiàn)實(shí)的挫敗和失落產(chǎn)生的心理需求同能得到的關(guān)愛(ài)之間的矛盾”突出，我們?cè)僭谕饷婕狱c(diǎn)過(guò)大的壓力，結(jié)果就壓出個(gè)青春期戀情！huO紅軟基地
三、家長(zhǎng)重視huO紅軟基地
1、問(wèn)題必須由家長(zhǎng)正視和解決：客觀存在，家長(zhǎng)作用無(wú)可替代。血濃于水。情感和愿望是人類(lèi)一切努力和創(chuàng)造的動(dòng)力。huO紅軟基地
2、家長(zhǎng)力量，相信自己。huO紅軟基地
1、這些問(wèn)題只有你們才能解決。huO紅軟基地
剛才講了這么多都是問(wèn)題，可能一下子有的家長(zhǎng)都蒙了。好象孩子就處在萬(wàn)丈深淵的邊上，而且隨時(shí)都可能摔下去。現(xiàn)在基本都是獨(dú)生子女，誰(shuí)不希望成龍成鳳，太可怕了，不能接受。或者有的家長(zhǎng)回頭馬上就來(lái)找老師：老師俺們一家都沒(méi)文化，沒(méi)上過(guò)啥學(xué)。孩子就全靠你們了，你們多費(fèi)心了！……huO紅軟基地
       首先說(shuō)，剛才所說(shuō)的問(wèn)題那是客觀存在的，不是我危言聳聽(tīng)。同時(shí)我也能夠理解這些家長(zhǎng)的想法和對(duì)孩子的愛(ài)，但我不能同意他的觀點(diǎn)。因?yàn)樵谶@些問(wèn)題的解決上，家長(zhǎng)的作用無(wú)人能夠替代。huO紅軟基地
        我們常說(shuō)：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。其實(shí)家長(zhǎng)也是孩子的心靈依靠，還是孩子的人生導(dǎo)師。你在孩子的心目中至高無(wú)上，即便是他現(xiàn)在對(duì)你再抵觸、逆反，這一點(diǎn)都不會(huì)改變，只是會(huì)在心里藏的更深。這一點(diǎn)就如同當(dāng)他作出讓你生氣的事時(shí)，你氣的又打又罵一樣，再打再罵，其實(shí)心里還是愛(ài)著他們。只是愛(ài)的深、責(zé)之切！――老話說(shuō)血濃于水就是這個(gè)理。愛(ài)因斯坦說(shuō)―――情感和愿望是人類(lèi)一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力。你說(shuō)這樣的感情，除了你，這個(gè)世界上還有誰(shuí)能夠給他？你要再不愿給他，你這心靈的依靠一“撤”，“動(dòng)力”一不支援，那邊“精神”不崩潰才怪！huO紅軟基地
2、更要相信自己的力量能夠作到。但家長(zhǎng)常會(huì)說(shuō)這樣三個(gè)理由：huO紅軟基地
1）、孩子現(xiàn)在的功課我們根本看不懂沒(méi)法給他輔導(dǎo)。huO紅軟基地
2）、他現(xiàn)在想什么作什么我根本都不知道，什么都不給我們說(shuō)。huO紅軟基地
3）、孩子住校一周甚至一個(gè)月才回去一次，我們有勁也使不上呀，更何況我們也是有這心沒(méi)這力呀！huO紅軟基地
但全錯(cuò)了！huO紅軟基地
1）你說(shuō)：孩子現(xiàn)在的功課我們根本看不懂沒(méi)法給他輔導(dǎo)。其實(shí)，家長(zhǎng)的責(zé)任根本不是輔導(dǎo)功課。別說(shuō)沒(méi)有這能力，就是有這能力那也不是你的事呀。這是老師的責(zé)任，我們沒(méi)有理由把這責(zé)任推到你身上。huO紅軟基地
2）你說(shuō)：他現(xiàn)在想什么作什么我根本都不知道，什么都不給我們說(shuō)。這種情況絕對(duì)是存在的，但是你想這才更需要你多關(guān)心呀！你都什么都不知道了，還不趕緊想辦法多溝通下呀，不然出問(wèn)題幾乎是肯定的了！huO紅軟基地
3）你說(shuō)：孩子住校兩周甚至三周才回去一次，我們有勁也使不上呀，更何況我們也是有這心沒(méi)這力呀！正因?yàn)闄C(jī)會(huì)少，時(shí)間貴，才更需要你高質(zhì)量、高效率地盡到家長(zhǎng)的責(zé)任呀！huO紅軟基地
三個(gè)理由全讓我給批駁了，家長(zhǎng)可能感覺(jué)更糊涂了！那怎么辦？huO紅軟基地
不要著急，我們今天就是要探討怎樣去解決這些問(wèn)題。上面說(shuō)這么多都是在說(shuō)，你的重要性。前幾次開(kāi)會(huì)，我都是直接講要求或希望家長(zhǎng)怎么怎么樣。但發(fā)現(xiàn)不是那么回事。因?yàn)樯厦嫣岬降膸讉�(gè)問(wèn)題可能一直在困擾大家，也算是先統(tǒng)一下思想認(rèn)識(shí)。huO紅軟基地
家長(zhǎng)的做法huO紅軟基地
1、找對(duì)自己角色：進(jìn)步的欣賞者；堅(jiān)定不移的支持者；人生道路的引導(dǎo)者huO紅軟基地
孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的欣賞者huO紅軟基地
在他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和成績(jī)的時(shí)候，你就要給他們肯定、喝彩讓他這個(gè)勁頭強(qiáng)化一下。欣賞的作用有多大，讓我們來(lái)共同欣賞一篇文章《只有你能欣賞我》huO紅軟基地
       琴第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。” 回家的路上，兒子問(wèn)她老師都說(shuō)了些什么，琴鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿��?0位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差;惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而琴還是告訴她的兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘。其他媽媽都非常羨慕你媽媽?zhuān)�因�(yàn)槿�班只有寶寶進(jìn)步了。” 那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒(méi)讓她喂。  huO紅軟基地
        兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“這次數(shù)學(xué)考試，全班50名同學(xué)，你兒子排第四十名。我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。” 回去的路上，琴又留下了眼淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿(mǎn)了信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在第二十一名。” 說(shuō)這話時(shí)，琴發(fā)現(xiàn)兒子黯淡的眼神一下子明亮了起來(lái)，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。琴甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)，兒子去得比平時(shí)都要早。huO紅軟基地
孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。琴坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字。因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料——直到結(jié)束，都沒(méi)有聽(tīng)到。 琴有些不習(xí)慣，臨別時(shí)去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。” 琴懷著驚喜的心情走出校門(mén)，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心中有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿(mǎn)意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。”  huO紅軟基地
        高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)時(shí)，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。琴有一種預(yù)感，她兒子被清華大學(xué)錄取了。因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說(shuō)過(guò)，她相信他能考取這所期盼已久的大學(xué)。 她兒子從學(xué)�；貋�(lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專(zhuān)遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我知道我不是個(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……” 這時(shí)，琴悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它不斷地打在手中的信封上……huO紅軟基地

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