這是有理數(shù)加法說課稿ppt，包括了說教材，說教法，說學法，說教學過程，說板書設(shè)計，地位和作用等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

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說課過程 ●說教材 ●說教法 ●說學法 ●說教學過程 ●說板書設(shè)計 一、說教材 （1）地位和作用： 有理數(shù)的加法是小學算術(shù)加法運算拓展，是初中數(shù)學的起始部分，也是初中數(shù)學運算最重要、最基礎(chǔ)的內(nèi)容.熟練掌握有理數(shù)的加法運算是學習有理數(shù)其它運算的前提.同時，也為后繼學習實數(shù)、代數(shù)式運算、方程、不等式、函數(shù)等知識奠定基礎(chǔ).學生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進行的各種運算的思考方式（確定結(jié)果的符號和絕對值），關(guān)鍵在于這一節(jié)的學習。 （2）教學目標. （一） 知識與技能目標 （二） 過程與方法目標 （三） 情感與態(tài)度目標 一、說教材 （3）教學重、難點 教學重點：了解有理數(shù)加法的意義，會根據(jù)有理數(shù)加法法則進行有理數(shù)加法運算. 教學難點：理解異號兩數(shù)相加的法則. 二、教法 按照學生的認知規(guī)律，遵循以“學生為主體，教師為主導，數(shù)學活動為主線”的指導思想，采用實驗觀察法，啟發(fā)式、探究式的教學方法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導法為輔的教學方法. 三、學法 根據(jù)學法指導的自主性和差異性原則.讓學生在“觀察——操作——交流——歸納——應(yīng)用”的實踐探索中，自主參與知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成與應(yīng)用的過程；通過學生的自主活動，主動探索，合作交流，動手操作等活動來構(gòu)建與此相關(guān)的知識經(jīng)驗，使學生掌握知識，從而達到知識的運用. 四、教學過程設(shè)計 為了達到預(yù)期的教學目標，我主要設(shè)計了以下四個教學活動： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 足球循環(huán)賽中.紅隊勝黃隊4:1，黃隊勝藍隊1:0，藍隊勝紅隊1:0，計算各隊的凈勝球數(shù). (注:每個隊的進球總數(shù)記為正數(shù)，失球總數(shù)記為負數(shù)，這兩個數(shù)的和為這個隊的凈勝球數(shù)) 解:三場比賽中紅隊共進4球，失2球，凈勝球數(shù)為: (-4)+(-2) 黃隊共進2球，失4球，凈勝球數(shù)為: (+2)+(-4) 藍隊共進1球，失1球，凈勝球數(shù)為: (+1)+(-1) 1、小矮人在草地上沿直線作左右方向走動，若規(guī)定向右走為正，向左走為負，則小矮人向右走5米記作+5米，向左走5米記作-5米. （1）如果小矮人先向右走3米，再向右走2米，那么小矮人兩次走動后總的結(jié)果是什么？ （2）如果小矮人先向左走3次，再向左走2米，那么小矮人兩次走動后總的結(jié)果是什么？ 小矮人在草地上沿直線作左右方向的走動，若規(guī)定向右走為正，向左走為負，則小矮人向右走5米記作+5米，向左5米記作-5米. （3）如果小矮人先向右走3米，再向左走2米，那么小矮人兩次走動后總的結(jié)果是什么？ （4）如果小矮人先向左走3次，再向右走2米，那么小矮人兩次走動后總的結(jié)果是什么？ （二）啟發(fā)探索，獲取新知 （二）啟發(fā)探索，獲取新知 3、歸納有理數(shù)加法的運算法則： （三）運用新知，鞏固拓展 1、 計算： (1) (-3) +（-9） (2) (-4.7)+3.9 （三）運用新知，鞏固拓展 2 、足球循環(huán)賽中.紅隊勝黃隊4:1，黃隊勝藍隊1:0，藍隊勝紅隊1:0，計算各隊的凈勝球數(shù). 注:每個隊的進球總數(shù)記為正數(shù)，失球總數(shù)記為負數(shù)，這兩個數(shù)的和為這個隊的凈勝球數(shù). 解:三場比賽中紅隊共進4球，失2球，凈勝球數(shù)為: (-4)+(-2)=+(4-2)=2 黃隊共進2球，失4球，凈勝球數(shù)為: (+2)+(-4)=-(4-2)=-2 藍隊共進1球，失1球，凈勝球數(shù)為: (+1)+(-1)=0 （四）課堂小結(jié)，布置作業(yè) （1）本節(jié)課你有什么收獲？ 五、板書設(shè)計mFd紅軟基地

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