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走進(jìn)作者 寫(xiě)作背景 整體感知 意象分析 文本探究 把握主旨 小結(jié) 食指 原名郭路生，1948年出生于一個(gè)革命家庭，母親在行軍途中生下他，所以給他起名路生。山東魚(yú)臺(tái)人，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。作品有《相信未來(lái)》 《這是四點(diǎn)零八分的北京》 《瘋狗》 《魚(yú)群三部曲》 《海洋三部曲》 《熱愛(ài)生命》 《命運(yùn)》 本文選自《食指的詩(shī)》 食指認(rèn)為在中國(guó)作為詩(shī)人，無(wú)論是寫(xiě)作還是生活都存在著無(wú)形的壓力，但別人在背后的指點(diǎn)絕對(duì)損傷不了一個(gè)人格健全的詩(shī)人，于是他用“食指”為筆名，以表達(dá)自己的抗?fàn)幣c解嘲。 作者簡(jiǎn)介 他被稱(chēng)為“新詩(shī)第一人”。 寫(xiě)作背景 背景：該詩(shī)寫(xiě)于1968年12月20日，當(dāng)時(shí)“文革”的浪潮席卷全國(guó)，工廠停工、學(xué)生罷課，全國(guó)各地都被“串聯(lián)”的人潮和狂熱的口號(hào)淹沒(méi)；許多有知識(shí)有抱負(fù)的青年陷入了惆悵、徘徊、迷茫之中；接踵而來(lái)的“上山下鄉(xiāng)”活動(dòng)把他們推入了更加困惑的曠野，許多青年紛紛選擇了逃避和失落；當(dāng)時(shí)詩(shī)人19歲，正在山西杏花村插隊(duì)，面臨同樣的困惑，也找不到自己的未來(lái)，但他沒(méi)有放棄，依然寫(xiě)出了“相信未來(lái)、關(guān)愛(ài)生命”這樣吼出時(shí)代最強(qiáng)音的詩(shī)句，并且像一把火炬，讓那么多青年的血液沸騰。 瘋狂歲月——大字報(bào) 瘋狂歲月——紅衛(wèi)兵 瘋狂歲月——批斗會(huì) 瘋狂歲月——個(gè)人崇拜 整體感知——基礎(chǔ)積累 ——理清脈絡(luò) 基礎(chǔ)積累 1、 強(qiáng)記字音：灰燼（jìn） 依偎（wēi） 搖曳（yè） 睫（jié）毛  瞳（tóng）孔   惆悵（chóu  chàng） 輕蔑（miè） 脊（jǐ）骨  給（jǐ）予  不屈不撓（náo） 2、 辨音辨形：搖曳（yè）——拽（zhuài）拉 睫（jié）毛——捷（jié）報(bào) 給（jǐ）予——給（gěi）以 瞳（tóng）孔——潼（tóng）關(guān) 撞（zhuàng）擊——人影幢幢（chuáng） 惆（chóu）悵——稠（chóu）密——未雨綢（chóu）繆——鳥(niǎo)聲啁啾（zhōujiū） 體會(huì)詩(shī)行的多節(jié)拍藝術(shù)效果 當(dāng)/ 蜘蛛網(wǎng)/ 無(wú)情地/ 查封了/ 我的/ 爐臺(tái)， 當(dāng)/ 灰燼的/ 余煙/ 嘆息著/ 貧困的/ 悲哀， 我/ 依然/ 固執(zhí)地/ 鋪平/ 失望的/ 灰燼， 用/ 美麗的/ 雪花/ 寫(xiě)下：/ 相信未來(lái)。 當(dāng)/我的/紫葡萄/化為/深秋的/露水， 當(dāng)/我的/鮮花/依偎在/別人的/情懷， 我/依然/固執(zhí)地/用/凝露的/枯藤， 在/凄涼的/大地上/寫(xiě)下：/相信未來(lái)。 我/要用/手指/那/涌向/天邊的/排浪， 我/要用/手掌/那/托住/太陽(yáng)的/大海， 搖曳著/曙光/那枝/溫暖漂亮的/筆桿， 用/孩子的/筆體/寫(xiě)下:/相信未來(lái)。 我/之所以/堅(jiān)定的/相信來(lái)未， 是我/相信/未來(lái)/人們的/眼睛—— 她有/撥開(kāi)/歷史風(fēng)塵的/睫毛， 她有/看透/歲月篇章的/瞳孔。 不管/人們/對(duì)于/我們/腐爛的/皮肉， 那些/迷途的/惆悵，/失敗的/苦痛， 是/寄予/感動(dòng)的/熱淚，/深切的/同情， 還是/給以/輕蔑的/微笑，/辛辣的/嘲諷。 我/堅(jiān)信/人們/對(duì)于/我們的/脊骨， 那/無(wú)數(shù)次的/探索、/迷途、/失敗/和成功， 一定會(huì)/給予/熱情、/客觀、/公正的/評(píng)定。 是的，/我/焦急地/等待著/他們的/評(píng)定。 朋友，/堅(jiān)定地/相信/未來(lái)吧， 相信/不屈不撓的/努力， 相信/戰(zhàn)勝死亡的/年輕， 相信/未來(lái)，熱愛(ài)/生命。 理清脈絡(luò) 第1—2節(jié)：惡勢(shì)力橫行，我們希望破滅，果實(shí)被竊，痛斥現(xiàn)實(shí)． 第3節(jié)：面對(duì)著困難，我們信念更強(qiáng)，豪情更 濃， 表明信念． 第4節(jié)：想信未來(lái)有人能夠看清歷史，辨明真相， 相信未來(lái)． 第5節(jié)：面對(duì)表層的創(chuàng)傷，繼續(xù)前進(jìn)，任人評(píng)說(shuō) 第6節(jié)：相信歷史會(huì)給中國(guó)的脊梁以公正的評(píng)價(jià) 第7節(jié)：點(diǎn)明題旨，發(fā)出召喚，為未來(lái)努力奮斗 ，決心戰(zhàn)斗． 意象分析 1.品讀第一、二、三段，分別找出各段描寫(xiě)了哪些事物，這些事物組成了怎樣的畫(huà)面，表現(xiàn)出什么樣的感情基調(diào)？ 第一節(jié) 第二節(jié) 思考： “我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，/用美麗的雪花寫(xiě)下：相信未來(lái)”“我依然固執(zhí)地用凝露的枯藤，/在凄涼的大地上寫(xiě)下：相信未來(lái)”，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？?jī)蓚�(gè)“固執(zhí)”有何作用？  表達(dá)了詩(shī)人苦難絕望中誕生的信念，給人以強(qiáng)烈的震撼和崇高的悲劇感。 “固執(zhí)”表現(xiàn)了作者的信念堅(jiān)定！  思考:探討第3節(jié)前三句的斷句及理由？ 請(qǐng)想象“排浪”的特點(diǎn)，“手”與“手指”哪個(gè)更符合“排浪”的特點(diǎn)？（同樣“手”與“手掌”哪個(gè)更符合“大海”的特點(diǎn)？） 明確：“排浪”一道一道向天邊涌去，浪線看起來(lái)更像“手指”；“大海”具有面積感與體積感，所以“手掌”更加形象。 “曙光”與“筆桿”有沒(méi)有相似點(diǎn)？ 明確：感受陽(yáng)光射入窗戶(hù)的感覺(jué)，看起來(lái)就像一根根，長(zhǎng)長(zhǎng)的筆直的“筆桿”。 這里“手指”和“涌向天邊的排浪”、“手掌”和“托住太陽(yáng)的大海”是本體喻體的關(guān)系，同樣下句中“曙光”和“溫暖漂亮的筆竿”也是這樣的關(guān)系。是一只長(zhǎng)著排浪一般的手指和能托住太陽(yáng)的大海一般的手掌搖曳著“曙光”這枝“筆竿”，寫(xiě)下了“相信未來(lái)”，讀來(lái)氣勢(shì)磅礴，境界博大。且三句句式一致，意象關(guān)聯(lián)，整齊自然。 第三節(jié) 思考:從前三節(jié)詩(shī)歌的意象，可以看出當(dāng)時(shí)的社會(huì)是怎樣的社會(huì)？  提示：貧困、落后、動(dòng)蕩、黑暗。  思考：“用美麗的雪花寫(xiě)下”“用孩子的筆體寫(xiě)下”，有什么含義？  提示：“美麗的雪花”，那是“嚴(yán)冬”的亮色，盡管輕盈，卻給人寄望未來(lái)的美麗；“孩子的筆體”，盡管稚嫩，卻是希望的種子，只要大海能托住太陽(yáng)，就有希望。 思考：三次寫(xiě)下“相信未來(lái)”有什么變化？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？  提示：先是在“失望的灰燼”上寫(xiě)，再是“在凄涼的大地上”“用凝露的枯藤”寫(xiě)，表現(xiàn)出詩(shī)人什么都被剝奪了，處于極端貧困之中（也可以理解為精神）；最后“搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿”，“用孩子的筆體”寫(xiě)，表明詩(shī)人有孩子似的純真，仍然對(duì)未來(lái)存有不滅的希望和信心。  思考：朗讀詩(shī)歌第四段，“之所以”在本段暗示了怎樣的含義？思考“我之所以堅(jiān)定地相信未來(lái)”一句在詩(shī)中的作用？ 明確：“之所以”暗示相信未來(lái)的原因； “我之所以－”句有承上啟下的過(guò)渡作用。 思考：第4詩(shī)節(jié)人稱(chēng)為什么由“我”變成“她”？  提示：這是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，作品的視角由“我”轉(zhuǎn)向了“她”。“她”就是未來(lái)，從未來(lái)看現(xiàn)在，現(xiàn)在就變成了歷史，詩(shī)人期待的是“她”能撥去“腐爛的皮肉”看到“我們的脊骨”，從而能“給予熱情、客觀、公正的評(píng)定”。透過(guò)字面，我們可以看出詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的批判精神，同時(shí)他又想告訴人們，這一切是真實(shí)的、不可回避的。因此，盡管有“迷途的惆悵”，有“失敗的苦痛”，但歷史不可抹去，未來(lái)將會(huì)做出公正的評(píng)價(jià)。  第5節(jié)解析 7．最后一節(jié)詩(shī)在形式上有什么特點(diǎn)？  提示：這一節(jié)句式短促有力，節(jié)奏也明顯地加快了，它是作品內(nèi)在情緒的必然發(fā)展，也是其理想與信念的升華。  8．如何理解本詩(shī)反復(fù)手法的運(yùn)用？  提示：反復(fù)手法的運(yùn)用是本詩(shī)在表現(xiàn)形式上的一大特色。本詩(shī)的前三節(jié)，都用大致相同的語(yǔ)言形式表明作者相信未來(lái)不變的信念，每一節(jié)最后都由“相信未來(lái)”四個(gè)字結(jié)尾。而且用冒號(hào)把它們凸現(xiàn)出來(lái)，如音樂(lè)中的主題句反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了作品的主旋律，增強(qiáng)了詩(shī)文的感染力，突出了詩(shī)歌的主旨。  把握主旨 對(duì)于《相信未來(lái)》這樣一首詩(shī)歌我們應(yīng)該怎樣進(jìn)一步解讀呢？當(dāng)江青讀過(guò)這首詩(shī)后說(shuō)：“這是一首灰色的詩(shī)，相信未來(lái)就是否定現(xiàn)在。” 她的話究竟有沒(méi)有道理？ 明確：《相信未來(lái)》是食指在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，熱愛(ài)生命、積極向上的終極表現(xiàn)。而并不是像江青所說(shuō)的屬于“灰色”。詩(shī)人是以熱愛(ài)生命作為思想內(nèi)核，所以他堅(jiān)定地相信未來(lái)，相信“未來(lái)人們的眼睛”，“撥開(kāi)歷史風(fēng)塵”，“看透歲月篇章”，最終獲得一個(gè)“熱情、客觀、公正”的評(píng)定。詩(shī)歌主旨，應(yīng)從精神價(jià)值層面上加以理解。 主題思想 詩(shī)人以一個(gè)充滿(mǎn)希望的光輝命題照亮了前途未卜的命運(yùn)，字里行間流露著對(duì)未來(lái)質(zhì)樸的希望，“美麗的雪花”“失望的灰燼”“凝露的枯藤”為那個(gè)特殊時(shí)代鐫刻著墓碑，昭示著希望和未來(lái)，喚醒那些對(duì)生活失望的人們，贊頌青年人執(zhí)著追求理想的精神。 寫(xiě)作特點(diǎn) 1、運(yùn)用寓意豐富深刻的比喻構(gòu)成意象。 2、節(jié)奏和諧，體現(xiàn)出詩(shī)歌的音韻美。 句式基本整齊，隔行押韻，體現(xiàn)出詩(shī)歌的音樂(lè)美。 3、反復(fù)手法的運(yùn)用強(qiáng)化了詩(shī)歌的抒情氣氛。 4、象征守法的熟練運(yùn)用。 小結(jié) 食指是一個(gè)用心靈歌唱的詩(shī)人，在承受種種磨難，迎著風(fēng)雪一步步走來(lái)時(shí)，他說(shuō)：我之所以活著/活到現(xiàn)在/就在于：相信未來(lái)、熱愛(ài)生命。于是，他的詩(shī)篇充滿(mǎn)生命中最撼人心魄的力量，如山濤般叩響了眾生的心靈。課后，大家可以再去讀他的《熱愛(ài)生命》等篇章，進(jìn)一步感受詩(shī)人深沉的情感。  熱愛(ài)生命 也許我瘦弱的身軀象攀附的葛藤， 把握不住自己命運(yùn)的前程， 那請(qǐng)?jiān)谄囡L(fēng)苦雨中聽(tīng)我的聲音， 仍在反復(fù)地低語(yǔ)：熱愛(ài)生命。 也許經(jīng)過(guò)人生激烈的搏斗后， 我死得比那湖水還要平靜。 那請(qǐng)去墓地尋找我的碑文， 上面仍刻著：熱愛(ài)生命。  我下決心：用痛苦來(lái)做砝碼， 我有信心：以人生去做天秤。 我要稱(chēng)出一個(gè)人生命的價(jià)值， 要后代以我為榜樣：熱愛(ài)生命。 的確，我十分珍愛(ài)屬于我的 那條曲曲彎彎的荒草野徑， 正是通過(guò)這條曲折的小路， 我才認(rèn)識(shí)到如此艱辛的人生。   我流浪兒般的赤著雙腳走來(lái)， 深感到途程上頑石棱角的堅(jiān)硬， 再加上那一叢叢攔路的荊棘 使我每一步都留下一道血痕。 我乞丐似地光著脊背走去， 深知道冬天風(fēng)雪中的饑餓寒冷， 和夏天毒日頭烈火一般的灼熱， 這使我百倍地珍惜每一絲溫情。 但我有著向舊勢(shì)力挑戰(zhàn)的個(gè)性， 雖是歷經(jīng)挫敗，我絕不輕從。 我能頑強(qiáng)地活著，活到現(xiàn)在， 就在于：相信未來(lái)，熱愛(ài)生命。 1978年 NQR紅軟基地

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