這是2013浙江大學繼續(xù)教育計算機ppt，包括了我國繼續(xù)教育的發(fā)展形勢與發(fā)展戰(zhàn)略目標，高等教育大眾化下的繼續(xù)教育，國家人才戰(zhàn)略引導下的培訓市場的孕育，哈工大教育培訓工作的探索與實踐等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

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大學繼續(xù)教育的創(chuàng)新發(fā)展哈爾濱工業(yè)大學繼續(xù)教育學院  張桂芬2010年9月fNf紅軟基地
報告提綱：fNf紅軟基地
一、我國繼續(xù)教育的發(fā)展形勢與發(fā)展戰(zhàn)略目標fNf紅軟基地
二、高等教育大眾化下的繼續(xù)教育fNf紅軟基地
三、國家人才戰(zhàn)略引導下的培訓市場的孕育fNf紅軟基地
四、哈工大教育培訓工作的探索與實踐fNf紅軟基地
一、我國繼續(xù)教育的發(fā)展形勢與發(fā)展戰(zhàn)略目標fNf紅軟基地
1、我國高等教育發(fā)展形勢fNf紅軟基地
                                                                                           1998年              9.8 %fNf紅軟基地
                                                                       1999年            10.5 %fNf紅軟基地
                                                                       2000年            12.5 %fNf紅軟基地
               高等教育毛入學率                       2002年            15.0 %fNf紅軟基地
                                                                       2003年            17.0 %fNf紅軟基地
                                                                       2004年            19.0 %fNf紅軟基地
                                                                       2005年            21.0 %fNf紅軟基地
                                                                       2006年            22.0 %fNf紅軟基地
                                                                       2007年            23.0 %fNf紅軟基地
                                                                       2008年            23.3 %fNf紅軟基地
                                                                       2009年            24.2 %fNf紅軟基地
高等教育發(fā)展主要體現(xiàn)在：普通高等 教                     育快速發(fā)展，成人高等教呈緩慢下滑趨勢。fNf紅軟基地
非學歷教育培訓發(fā)展迅速fNf紅軟基地
高等學校中近年舉辦的各類成人非學歷教育結(jié)業(yè)人數(shù)（萬）：fNf紅軟基地
清華大學繼續(xù)教育學院：fNf紅軟基地
    幾年前就開始放棄成人教育和遠程學歷教育，fNf紅軟基地
    集中精力地做非學歷繼續(xù)教育培訓。 2009年fNf紅軟基地
    舉辦各類培訓班2165 個，培訓學員8.8萬人次。fNf紅軟基地
浙江大學繼續(xù)教育學院：fNf紅軟基地
    也于2008年停止了傳統(tǒng)成人教育招生，集中fNf紅軟基地
    精力做遠程教育和非學歷成人教育。fNf紅軟基地
我省六所大學：fNf紅軟基地
僅 2010 年年初承擔的省人力資源和社會保障廳 “專業(yè)技術(shù)人員知識更新” 一個項目，就培訓學員近20萬人。fNf紅軟基地
8月19日的一份報紙：fNf紅軟基地
          近日，中共中央辦公廳印發(fā)了《2010-2020年干部教育培訓改革綱要》指出，提拔縣處級以上黨政領(lǐng)導干部，要達到《干部教育培訓工作條例（試行）》規(guī)定的培訓時間要求。fNf紅軟基地
          確因特殊情況在提任前未達到要求的，須在提任后一年內(nèi)完成培訓，仍未完成的要延長試用期。fNf紅軟基地
國美電器：fNf紅軟基地
30萬員工fNf紅軟基地
“企業(yè)之間的競爭，表面上看是人力資源的競爭，fNf紅軟基地
    但其核心是培訓體系的競爭”fNf紅軟基地
他的員工培訓是全崗位覆蓋fNf紅軟基地
2、 教育進入了新的發(fā)展階段，呈現(xiàn)出鮮明的階段性特征：fNf紅軟基地
          （1） 我國已成為人力資源大國，正向人力資源強國邁進；fNf紅軟基地
          （2）有學上的問題初步得到解決，上好學的問題成為突出矛盾：fNf紅軟基地
            各級各類教育的數(shù)量和規(guī)模問題已初步解決，質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的問題成為突出矛盾。fNf紅軟基地
            現(xiàn)代國民教育體系已經(jīng)基本形成，中國特色社會主義現(xiàn)代化教育體系還有待進一步發(fā)展和完善。fNf紅軟基地
（3）提高教育質(zhì)量已經(jīng)成為各級各類教育最為緊迫的任務(wù)fNf紅軟基地
教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)fNf紅軟基地
               進入了全面提高質(zhì)量的新階段fNf紅軟基地
               進入建設(shè)人力資源強國的新階段fNf紅軟基地
新階段教育存在的問題和矛盾：fNf紅軟基地
            面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，必須清醒認識到，我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的要求和人民群眾接受良好教育的期盼。具體體現(xiàn)在：fNf紅軟基地
 教育質(zhì)量和水平亟待提高，素質(zhì)教育推進困難；fNf紅軟基地
 學生社會適應(yīng)能力不強；fNf紅軟基地
 教育體制機制不活；fNf紅軟基地
 教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域和學校之間教育fNf紅軟基地
     差距大；fNf紅軟基地
 教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實。fNf紅軟基地
教育改革發(fā)展的緊迫性：fNf紅軟基地
世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈fNf紅軟基地
我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展fNf紅軟基地
人口、資源、環(huán)境壓力日益加大fNf紅軟基地
經(jīng)濟發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，凸顯了提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性fNf紅軟基地
          中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。fNf紅軟基地
3、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的通過進程fNf紅軟基地
《教育規(guī)劃綱要》fNf紅軟基地
      是進入21世紀以來我國第一個中長期教育規(guī)劃綱要fNf紅軟基地
      黨中央高瞻遠矚，運籌帷幄，從戰(zhàn)略和全局高度，fNf紅軟基地
      為未來十年我國教育事業(yè)改革和發(fā)展謀劃藍圖fNf紅軟基地
2008年3月，全國兩會剛剛閉幕fNf紅軟基地
胡錦濤總書記、溫家寶總理分別作出重要指示：fNf紅軟基地
      要在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上研究制訂中長期教育規(guī)fNf紅軟基地
劃綱要。把研究制訂中長期教育規(guī)劃綱要作為新一fNf紅軟基地
屆政府必須著力做好的一件大事。fNf紅軟基地
《教育規(guī)劃綱要》fNf紅軟基地
   著力滿足人民群眾對接受更多更好教育的期盼fNf紅軟基地
   著力解決從“有學上”到“上好學”的問題fNf紅軟基地
   處處體現(xiàn)教育的發(fā)展不是簡單的數(shù)量擴張，而必須以提高質(zhì)量為前提fNf紅軟基地
2008年8月29日，國務(wù)院成立了以溫家寶為組長的領(lǐng)導小組，同時，還成立了工作小組。fNf紅軟基地
在制訂過程中，胡錦濤總書記多次就未來十年我國教育改革和發(fā)展中需要研究解決的重大問題作出指示，要求把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力實現(xiàn)國家財政性教育支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標，建立人力資源強國，推進教育公平，盡力而為，量力而行，多為人民群眾做些雪中送炭的事。fNf紅軟基地
2009年新年伊始  教育規(guī)劃綱要文本首次向全社會公開征求意見fNf紅軟基地
2010年1月  經(jīng)過一年的努力，制訂工作進展順利，決定第二次面向社會公開征求意見。fNf紅軟基地
1月11日-2月6日  溫總理在中南海分別主持召開了五次《教育規(guī)劃綱要》的座談會  fNf紅軟基地
2月28-3月28日 《教育規(guī)劃綱要》公布，第二次征求意見 fNf紅軟基地
4月15日和5月5日  溫總理先后主持召開國家科技教育領(lǐng)導小組會議和國務(wù)院常務(wù)會議，討論研究《教育規(guī)劃綱要》fNf紅軟基地
5月27日和6月21日  胡錦濤先后主持召開中共中央政治局常委會會議和政治局會議審議并通過了《教育規(guī)劃綱要》fNf紅軟基地
7月29日 《教育規(guī)劃綱要》正式頒布fNf紅軟基地
《教育規(guī)劃綱要》規(guī)劃了到2020年 我國教育基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的藍圖和改革與發(fā)展路徑。它與國家全面建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略目標是一致的。fNf紅軟基地
           實現(xiàn)《教育規(guī)劃綱要》，將推動我國“加快從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進，為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進步作出更大貢獻”。fNf紅軟基地
《教育規(guī)劃綱要》提出了教育改革和發(fā)展的20個字的fNf紅軟基地
      工作方針：fNf紅軟基地
            優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、fNf紅軟基地
            促進公平、提高質(zhì)量fNf紅軟基地
《教育規(guī)劃綱要》分四個部分：fNf紅軟基地
     總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革、保障措施fNf紅軟基地
     共22章、70條。fNf紅軟基地
學習《教育規(guī)劃綱要》，感到與繼續(xù)教育有關(guān)的幾個思想，應(yīng)該細心去領(lǐng)會：fNf紅軟基地
① 各校要合理定位，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色fNf紅軟基地
② 提高質(zhì)量是今后十年教育改革和發(fā)展的核心任務(wù)fNf紅軟基地
③ 大力發(fā)展非學歷繼續(xù)教育，穩(wěn)步發(fā)展學歷繼續(xù)教育fNf紅軟基地
④ 大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育（學習形式）fNf紅軟基地
⑤ 促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通；搭建終身學習立交橋fNf紅軟基地
⑥ 健全寬進嚴出的學習制度fNf紅軟基地
在《教育規(guī)劃綱要》的22章中，有19章涉及fNf紅軟基地
             高等教育的內(nèi)容。fNf紅軟基地
            《教育規(guī)劃綱要》中直接涉及繼續(xù)教育（成人、遠程）的有4章、7條:fNf紅軟基地
        第二章 戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略主題 fNf紅軟基地
               第3條 戰(zhàn)略目標fNf紅軟基地
        第八章 繼續(xù)教育  fNf紅軟基地
               第23條 加快發(fā)展繼續(xù)教育fNf紅軟基地
               第24條 建立健全繼續(xù)教育體制機制fNf紅軟基地
               第25條 構(gòu)建靈活開放的終身教育體系fNf紅軟基地
        第十二章 考試招生制度改革fNf紅軟基地
               第36條 完善高等學校考試招生制度fNf紅軟基地
        第十九章 加快教育信息化進程fNf紅軟基地
               第59條 加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)fNf紅軟基地
               第60條 加快優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用fNf紅軟基地
4、《教育規(guī)劃綱要》中繼續(xù)教育的發(fā)展目標fNf紅軟基地
         國家教育發(fā)展研究中心主任張力認為 應(yīng)包括以下四層意義：fNf紅軟基地
⑴ 終身教育體系基本形成。終身教育體系主要包括學校教育和繼續(xù)教育兩大組成部分，要大力發(fā)展非學歷繼續(xù)教育，穩(wěn)步發(fā)展學歷繼續(xù)教育，搭建終身學習“立交橋”，促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，為社會成員提供多次學習機會、多樣學習途徑和多種成才路徑。fNf紅軟基地
⑵ 繼續(xù)教育參與率大幅提升。要將繼續(xù)教育納入各行業(yè)、各地區(qū)總體發(fā)展規(guī)劃，通過廣泛動員、加強激勵等手段，擴大繼續(xù)教育規(guī)模，全面提升從業(yè)人員繼續(xù)教育年參與率，爭取從現(xiàn)在不到 25% 達到 2020年的 50% 以上，當年參與繼續(xù)教育的規(guī)模從現(xiàn)在 1.66億人次 增加到 3.5億人次。fNf紅軟基地
         ⑶ 繼續(xù)教育保障機制更加健全。推動繼續(xù)教育相關(guān)法律政策進一步整合完善，加強跨部門繼續(xù)教育的協(xié)調(diào)，建立更加有效的繼續(xù)教育激勵機制和質(zhì)量評價機制，健全成本分擔、多渠道籌措經(jīng)費的繼續(xù)教育投入方式。fNf紅軟基地
⑷ 繼續(xù)教育的質(zhì)量顯著提高。改進繼續(xù)教育培養(yǎng)模式，實現(xiàn)不同類型學習成果的互認和銜接，建立較為完善的質(zhì)量檢測評價體系，建設(shè)好遠程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺，促使繼續(xù)教育質(zhì)量得到明顯提升，繼續(xù)教育的針對性、實效性、服務(wù)發(fā)展的能力能夠不斷增強。fNf紅軟基地
《綱要》中直接明確繼續(xù)教育發(fā)展主目標：fNf紅軟基地
   從業(yè)人員繼續(xù)教育人次（億）：fNf紅軟基地
                     2009年        2015年          2020年fNf紅軟基地
                       1.66              2.9                 3.5fNf紅軟基地
二、高等教育大眾化下的繼續(xù)教育fNf紅軟基地
      1、繼續(xù)教育是高等教育的必然產(chǎn)物fNf紅軟基地
             中國的大學，所肩負的使命之一就是培養(yǎng)人才、服務(wù)社會。在建設(shè)學習型社會的今天，大學必須堅定地承擔起繼續(xù)教育的歷史責任。fNf紅軟基地
中國的大學fNf紅軟基地
經(jīng)過了幾十年、上百年的發(fā)展建設(shè)fNf紅軟基地
國家重點支持、社會給予關(guān)愛fNf紅軟基地
在師資隊伍和其它辦學資源條件上都優(yōu)于其他教育機構(gòu)fNf紅軟基地
在辦學理念、社會責任感上，很少有其他辦學機構(gòu)能與fNf紅軟基地
    之相提并論fNf紅軟基地
大學也只有快速適應(yīng)社會進步、緊密結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展而發(fā)展，才能發(fā)揮出優(yōu)勢，才會有更廣闊的前景fNf紅軟基地
所以，在經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型時期，大學應(yīng)是實施繼續(xù)教育的主體，高等院校的繼續(xù)教育工作，也將不依人的意志而從學校的邊緣性工作逐漸走向?qū)W校教育工作的中心地帶，成為高等教育的繼續(xù)。fNf紅軟基地
2、大學繼續(xù)教育的層次變化fNf紅軟基地
             人人都需要終身學習，接受教育將伴隨人的一生�；�礎(chǔ)教育所獲取的知識，在如今高速發(fā)展社會里，等于杯水車薪。高等教育和繼續(xù)教育是其繼續(xù)學習的必然選擇。fNf紅軟基地
            過去由于資源不足的制約，中國大學的普通高等教育規(guī)模遠遠滿足不了社會需要，于是，大學辦起了“成人學歷教育”，又隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“遠程學歷教育”應(yīng)運而生，這些學歷繼續(xù)教育都成為了普通高等教育的輔助和補充。fNf紅軟基地
近些年，隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，普通高等教育逐漸地具有了擴大規(guī)模的條件，在2002年，基本實現(xiàn)了由精英教育到大眾化教育的跨躍，毛入學率為15%；又隨著遠程學歷教育的發(fā)展，2009年，我國毛入學率達到了24.2%，從而也導致了在職從業(yè)人員中受過高等教育的人數(shù)大幅增加。fNf紅軟基地
           本科教育的擴招，帶來了研究生教育的擴大，而研究生教育的擴大，要求知識層次更高繼續(xù)教育。fNf紅軟基地
----大學的繼續(xù)教育fNf紅軟基地
重點應(yīng)放在大學以后的教育和知識更新上fNf紅軟基地
      應(yīng)是高等教育的延伸和拓展fNf紅軟基地
普通高等教育培養(yǎng)人才fNf紅軟基地
      繼續(xù)教育則應(yīng)是人才的不斷培養(yǎng)fNf紅軟基地
3、學歷與非學歷的融合、整合fNf紅軟基地
           在我國大學的繼續(xù)教育中，由于歷史的變革和社會環(huán)境的更替，形成了繼續(xù)教育種類繁雜、形式繁多的格局。fNf紅軟基地
          在普通高等學校存在的----fNf紅軟基地
          學歷教育：自學考試、夜大、函授、網(wǎng)絡(luò)教育fNf紅軟基地
          非學歷教育：脫產(chǎn)面授、遠程學習、與國外大學fNf紅軟基地
                                合作的預(yù)科教育  等等fNf紅軟基地
這些類別的同時存在fNf紅軟基地
有益：  學生學習選擇余地大，體現(xiàn)了學有所教、fNf紅軟基地
             以人為本的思想fNf紅軟基地
問題：• 學生眼花繚亂fNf紅軟基地
           • 在生源有限的情況下容易形成惡性競爭fNf紅軟基地
           • 資源散落，難于高效利用，包括師資、管fNf紅軟基地
             理資源、教學硬件條件  等等。fNf紅軟基地
因此，各類繼續(xù)教育的融合與整合非常必要。fNf紅軟基地
融合和整合，應(yīng)該有宏觀和微觀兩個層面：fNf紅軟基地
宏觀層面fNf紅軟基地
        各大學根據(jù)自己的辦學目標、所處環(huán)境、教育教學條件等進行定位，有所為有所不為fNf紅軟基地
        沒有必要所有的大學都門類齊全地辦繼續(xù)教育，應(yīng)揚長避短，辦出特色。fNf紅軟基地
微觀層面fNf紅軟基地
        各大學 需將各類繼續(xù)教育進行統(tǒng)籌考慮，建立銜接、轉(zhuǎn)換、共享的機制，進行必要的融合與整合，避免出現(xiàn)一盤散沙、惡性競爭、質(zhì)量難保的混亂現(xiàn)象。fNf紅軟基地
由于諸多因素，學歷教育生源已經(jīng)減少，其補充作用已經(jīng)減弱，在這種情況下，應(yīng)大力發(fā)展非學歷繼續(xù)教育。fNf紅軟基地
從終身教育的角度看，學歷教育對象范圍一般僅僅是青少年，而非學歷繼續(xù)教育，則貫穿于人的大半生即學歷教育以后的幾十年，非學歷教育的社會需求將明顯高于學歷教育。fNf紅軟基地
因而，具有優(yōu)質(zhì)教育資源的大學，應(yīng)在非學歷教育中特別是高級人員培訓和知識更新中發(fā)揮更大的作用。fNf紅軟基地
           隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展以及遠程教育經(jīng)驗的積累，加快發(fā)展遠程非學歷教育，使更多地區(qū)、更大范圍的人群受益，也是當務(wù)之急。fNf紅軟基地
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為我國的教育當然也為繼續(xù)教育指明了方向。各大學特別是繼續(xù)教育工作者，必須認清形勢，明確責任，深刻領(lǐng)會“大力發(fā)展非學歷教育”、“大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育”的含義。fNf紅軟基地
         中國要在2020年實現(xiàn)從業(yè)人員繼續(xù)教育3.5億人這一目標，非大力發(fā)展遠程教育特別是遠程非學歷教育不可。fNf紅軟基地
三、國家人才戰(zhàn)略引導下的培訓市場的孕育fNf紅軟基地
1、高校要科學確定辦學定位fNf紅軟基地
 •  今年1月6日中央電視臺《新聞聯(lián)播》國內(nèi)簡訊報道，教育部提出“不同層次高校要科學確定辦學定位”。fNf紅軟基地
•  教育部有關(guān)領(lǐng)導在一些985高校中吹風fNf紅軟基地
教育部提出，  不同層次高校要有明確的辦學定位：fNf紅軟基地
         國家重點建設(shè)大學應(yīng)努力滿足國家重大發(fā)展戰(zhàn)略對高層次人才的需求；fNf紅軟基地
         地方本科院校要為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)；fNf紅軟基地
         高職院校要堅持培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。fNf紅軟基地
• 《教育規(guī)劃綱要》強調(diào)fNf紅軟基地
促進高校辦出特色，建立高校分類體系，實行分類管理發(fā)揮政策指導和資源配置的作用，引導高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。 fNf紅軟基地
           避免千校一面。fNf紅軟基地
2、大學 要努力滿足 國家重大發(fā)展戰(zhàn)略 對高層次人才和高技能人才的需求fNf紅軟基地
           根據(jù)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》中人才隊伍建設(shè)的主要任務(wù)，應(yīng)瞄準六類人才的培養(yǎng)  fNf紅軟基地
培養(yǎng)一批 善于治國理政的領(lǐng)導干部  fNf紅軟基地
培養(yǎng)一批 具有現(xiàn)代管理知識和能力、市場開拓能力強的 優(yōu)秀企業(yè)家  fNf紅軟基地
培養(yǎng)一批  世界水平的科學家、科技領(lǐng)軍人才、工程師和高水平的哲學社會科學專家、文學家、藝術(shù)家、教育家fNf紅軟基地
培養(yǎng)大批 技藝精湛的高技能人才fNf紅軟基地
培養(yǎng)大批 社會主義新農(nóng)村建設(shè)帶頭人fNf紅軟基地
培養(yǎng)大批  職業(yè)化、專業(yè)化的高級社會工作人才fNf紅軟基地
胡錦濤：fNf紅軟基地
    要用高層次人才培養(yǎng)帶動其他人才的培養(yǎng)，要加大教育培訓的力度，促進fNf紅軟基地
      人才總量 同國家發(fā)展的目標 相適應(yīng)fNf紅軟基地
      人才結(jié)構(gòu) 同各項事業(yè)全面發(fā)展的需求 相適應(yīng)fNf紅軟基地
      人才培養(yǎng)機制 同各類人才成長的特點 相適應(yīng)fNf紅軟基地
      人才素質(zhì) 同經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展 相適應(yīng)fNf紅軟基地
3、培訓市場正在孕育與發(fā)展fNf紅軟基地
⑴ 職業(yè)教育是主體fNf紅軟基地
以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標的成人學歷教育 fNf紅軟基地
以轉(zhuǎn)變觀念、提升素質(zhì) 和 能力 為目標的fNf紅軟基地
   非學歷教育培訓fNf紅軟基地
⑵ 大學繼續(xù)教育的主戰(zhàn)場是學習型組織fNf紅軟基地
學習型組織是學習型社會的主要細胞fNf紅軟基地
大學繼續(xù)教育和大學后繼續(xù)教育在學習型組織建設(shè)中更能發(fā)揮作用 fNf紅軟基地
提高勞動者人文科技素質(zhì)和職業(yè)能力是大學繼續(xù)教育的主要任務(wù) fNf紅軟基地
⑶ 能力培訓是終身教育的主要特點fNf紅軟基地
    提升在職從業(yè)人員的素質(zhì)和能力 將是學習型社會的主要任務(wù)，否則不可能建成創(chuàng)新型國家，國家不可能可持續(xù)快速發(fā)展。fNf紅軟基地
4、更新知識、轉(zhuǎn)變觀念、提高能力----培訓的目的fNf紅軟基地
   課程要達到三個目標：fNf紅軟基地
         更新知識----擴展和更新知識fNf紅軟基地
         轉(zhuǎn)變觀念----轉(zhuǎn)變思維方式fNf紅軟基地
         提高素質(zhì)和能力----學習力、創(chuàng)新力、履職能力fNf紅軟基地
         繼續(xù)教育 是面向?qū)W校教育之后 所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。 繼續(xù)教育的主要任務(wù)是提高從業(yè)人員的自我發(fā)展能力。fNf紅軟基地
         對從業(yè)人員來說：學習力、創(chuàng)新力、履職能力是所有能力中最核心的能力。fNf紅軟基地
5、教育培訓又好又快發(fā)展的前題：   fNf紅軟基地
目標明確、定位準確、制度健全、管理規(guī)范；fNf紅軟基地
具有一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的從業(yè)人員隊伍；fNf紅軟基地
建有較為完善的教育培訓質(zhì)量體系（保證和監(jiān)管機制）；fNf紅軟基地
具有很強的自主研發(fā)能力，能不斷推出符合市場需求的優(yōu)秀的培訓項目和培訓課程；fNf紅軟基地
有很強的資源掌控和整合能力；fNf紅軟基地
能形成若干個被社會公認的教育培訓品牌；fNf紅軟基地
教育培訓要與學�？傮w發(fā)展戰(zhàn)略相吻合，與學校發(fā)展的階段使命相吻合。fNf紅軟基地
總之，繼續(xù)教育是社會進步的標志，fNf紅軟基地
也是推動社會前進的動力。開展大規(guī)模fNf紅軟基地
培訓 提高全民素質(zhì)，是前無古人的偉大fNf紅軟基地
事業(yè)，我們?nèi)沃氐肋h。fNf紅軟基地
6、非學歷繼續(xù)教育的品質(zhì)保障 fNf紅軟基地
          品質(zhì)是符合要求的程度，品質(zhì)是滿意度。fNf紅軟基地
          有品質(zhì)才有成功，品質(zhì)就是生命力。fNf紅軟基地
          大學做的是教育事業(yè)，承載著民族的希望。我們所做的非學歷繼續(xù)教育，自然也要清楚國家所急、社會所需、上級教育行政部門的要求、以及本校的辦學指導思想，從而為國家著想、為社會服務(wù)，這才是教育品質(zhì)的根本保障。fNf紅軟基地
          在具體的教育實踐中，涉及到辦學理念的凝練、師資隊伍建設(shè)、教育教學方法、運行管理模式等等。fNf紅軟基地
作為教育工作者fNf紅軟基地
    我們很清楚學歷fNf紅軟基地
    教育與非學歷教fNf紅軟基地
    育多有不同。fNf紅軟基地
         主要有：fNf紅軟基地
（1）教育理念fNf紅軟基地
       非學歷教育不同于學歷教育：fNf紅軟基地
              學歷教育學生年齡小，涉世不深，他們的職業(yè)傾向和知識需求傾向尚不確定或不夠穩(wěn)定。fNf紅軟基地
              非學歷教育，一般面對的是成熟的職業(yè)人，其個人發(fā)展方向比較明確，知識更新、能力提高及地位攀升的需要，對非學歷教育要求很高；當然，非學歷教育還往往面對一些群體和團隊，他們需求明確，追求前沿、高端。fNf紅軟基地
              所以，非學歷教育決不可孤立地辦學，必須密切聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展實際，快速響應(yīng)社會需求，不論是項目設(shè)置、專業(yè)設(shè)置，還是課程方案設(shè)計都應(yīng)如此。fNf紅軟基地
（2）師資fNf紅軟基地
              非學歷繼續(xù)教育課堂，由于學生來自社會，不乏經(jīng)歷、經(jīng)驗和對事務(wù)的批判能力，所以作為教師不僅要有知識，還要具有技術(shù)、經(jīng)驗和方法，以及對多元化學員、多元化學習需求的駕馭能力。fNf紅軟基地
              一般地說，學歷教育的普通教師是難于滿足非學歷教學需要的，所以，有必要建設(shè)一支專兼職結(jié)合的專門的教師隊伍，以滿足非學歷教育的需要，提高教學效能。fNf紅軟基地
（3）新的教學方法、手段fNf紅軟基地
            現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、遠程教學思想的發(fā)展，為非學歷繼續(xù)教育插上了翅膀，非學歷繼續(xù)教育的授課方式，也由單一的傳統(tǒng)面授，逐漸被面授和網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合的方式所取代。fNf紅軟基地
          ① 網(wǎng)絡(luò)教學的最大優(yōu)勢，是學生可以不離崗位不離家，不受時空條件所限，易于實現(xiàn)人人皆學、處處可學、時時能學。fNf紅軟基地
          ② 可以“點菜”式選擇學習內(nèi)容，哪怕是一個學生，只要“菜單”上有，就可學習，避免了人數(shù)少無法開課的問題，從而滿足學生個性化需要。fNf紅軟基地
③ 現(xiàn)今比較成熟的網(wǎng)絡(luò)教學服務(wù)，能夠很如意地實現(xiàn)網(wǎng)上討論、答疑等學生與學生之間、學生與教師之間的網(wǎng)上互動，也包括網(wǎng)上的面對面互動。fNf紅軟基地
        ④ 網(wǎng)上提交作業(yè)、網(wǎng)上修改論文、網(wǎng)上考試等等，也是教學活動中很方便的事情。fNf紅軟基地
           所以，如果要增強非學歷繼續(xù)教育學生 學習的選擇性、針對性、自主性、靈活性、方便性，應(yīng)該積極倡導遠程網(wǎng)絡(luò)教育。fNf紅軟基地
（4）新的管理模式fNf紅軟基地
              快樂的 E-learning 時代，為用電子信息技術(shù)手段進行管理提供了條件。網(wǎng)絡(luò)學習不僅需要便捷的教與學平臺，完成教育活動、學習和學習支持服務(wù)的任務(wù)，而且也需要高效的管理平臺，進行學籍管理、學習監(jiān)督和促進，以及學費的網(wǎng)上繳納。fNf紅軟基地
為提高品質(zhì)而改革教育手段和方法fNf紅軟基地
           為保障品質(zhì)而追求更高層次的管理和服務(wù)fNf紅軟基地
四、哈工大教育培訓工作的探索與實踐fNf紅軟基地
   （一）在創(chuàng)新中謀求發(fā)展fNf紅軟基地
     1、激勵機制在非學歷教育培訓中的運用fNf紅軟基地
            大學非學歷繼續(xù)教育面臨的一個共性問題：fNf紅軟基地
            事業(yè)單位的管理體制，在激烈的市場競爭中拼搏、發(fā)展。fNf紅軟基地
           在這樣的情況下，繼續(xù)教育不能坐等時機、坐等條件，因為我們使命在身。幾年來，哈工大積極探索，創(chuàng)新發(fā)展，嘗試著形成了自己的模式和特色。這就是走特區(qū)之路。fNf紅軟基地
          “特區(qū)”？特區(qū)就是一塊特殊的區(qū)域，是相對學歷繼續(xù)教育而言的特殊，也是相對大學其他事業(yè)單位而言的特殊性。fNf紅軟基地
1999年，繼續(xù)教育學院成立，是學校開展非學歷教育培訓的專門機構(gòu)。fNf紅軟基地
2003年，經(jīng)學校校長辦公會議研究決定，對繼續(xù)教育學院的培訓工作實行企業(yè)化管理，并制定了《哈爾濱工業(yè)大學繼續(xù)教育企業(yè)化管理實施方案》。fNf紅軟基地
2006年以后，學院進一步建立健全了與之相配套的運行機制和各項規(guī)章制度。fNf紅軟基地
2007年，制訂了與事業(yè)單位財務(wù)管理辦法不盡相同的《培訓項目財務(wù)運行機制及管理辦法》。從此，哈工大的繼續(xù)教育進一步走上了規(guī)范化、市場化的道路。fNf紅軟基地
（1）工作運行機制fNf紅軟基地
設(shè)立若干個項目部。每個項目部都是一個獨立開展培訓工作的實體，學院以項目部為基本單位進行核算。fNf紅軟基地
實行項目主任負責制。項目研發(fā)、宣傳招生、聘請教師、班級管理、經(jīng)費使用等等，都是其所率項目部的具體工作。其社會效益和經(jīng)濟效益狀況直接與個人的考核結(jié)果相關(guān)聯(lián)。fNf紅軟基地
同時學院又不乏要求、指導、幫助及過程管理，如：培訓工作實行立項審批制度；與其它單位合作開展的培訓項目，須經(jīng)院長辦公會討論批準；項目部的所有收支由學院進行管理，等等。fNf紅軟基地
（2）項目主任的權(quán)力、考核、獎勵 fNf紅軟基地
  權(quán)力----fNf紅軟基地
  ① 人權(quán) fNf紅軟基地
      •   隊伍的規(guī)模fNf紅軟基地
      •   項目助理的提名     fNf紅軟基地
      •   其他工作人員、勞務(wù)人員的聘用fNf紅軟基地
      •   所有人員的工作安排、調(diào)配及考核fNf紅軟基地
      •   所有人員的超額獎的幅度fNf紅軟基地
② 財權(quán)fNf紅軟基地
    項目“立項”和“預(yù)算”獲批后，具體成本支出的掌控fNf紅軟基地
廣告費用、課酬標準、學員活動費、場地費、交通費、通信費、考務(wù)費、印刷郵寄辦公費、差旅費、資料費以及接待費等等。fNf紅軟基地
③ 開展項目決策權(quán)fNf紅軟基地
     項目是否申請立項的定奪fNf紅軟基地
考核----fNf紅軟基地
前提：遵章守紀fNf紅軟基地
淡化過程 — 不“坐班”工作，工作時間自行安排fNf紅軟基地
  強調(diào)結(jié)果 — 任務(wù)指標的完成情況與學院獎金相關(guān)聯(lián)fNf紅軟基地
獎勵----fNf紅軟基地
超額利潤的百分比，獎勵給項目部fNf紅軟基地
（3）學院的配套支持與管理fNf紅軟基地
面對這樣獨立開展培訓工作的項目部fNf紅軟基地
    面對具有人權(quán)、財權(quán)、項目決策權(quán)的項目主任fNf紅軟基地
    面對這些具有獎勵政策的培訓工作運行實體fNf紅軟基地
學院：有與之配套的、有力有效的支持保障措施和管理監(jiān)督辦法。fNf紅軟基地
組織保障。學院除了設(shè)有主管非學歷教育的副院長外，還設(shè)立了“培訓部”，作為各個項目部的管理、協(xié)調(diào)、服務(wù)的部門，保障各項目部的工作健康、有序、順暢地進行。fNf紅軟基地
條件保障。學院的所有資源都是各項目部的辦學資源，都可以使用。學院為各項目部提供辦公場所，為其配備計算機、電話等應(yīng)有的日常辦公條件；教室和車輛優(yōu)先保障，只不過每年要對此進行核算。fNf紅軟基地
鼎力扶持。項目部的很多項目，或是由學院開發(fā)的，或是由學院承接的；也有很多項目是學院與之一起組織制定培訓方案；特別在師資的配備上，學院領(lǐng)導往往要親自出面邀請和協(xié)調(diào)；甚至合作單位有關(guān)人員的私事，學院領(lǐng)導也要跑前跑后予以幫助。也就是說，項目部的事情，就是學院的事情，從來沒有任何人因為他們相對獨立和能夠拿到比別人更多的獎金而對其袖手旁觀。fNf紅軟基地
年終考核不脫離學院集體。學院每年年底都要進行個人年終考核，對項目部人員，盡管其考核主要看其遵紀守法情況和完成任務(wù)指標情況，但我們還是要求他們與學院其他人員一樣要進行年終大會述職并接受群眾評價，從而讓學院其他人對他們的工作能多一些了解和理解，以便給予更多的支持，也能通過總結(jié)匯報，大家對其進行工作監(jiān)督。即，雖然相對獨立，但不游離于集體之外，既有支持作用，又有監(jiān)督作用。fNf紅軟基地
實行立項審批制度。非學歷教育的所有培訓項目均需經(jīng)過立項審批后方可開展工作，項目主任的項目決策權(quán)是他可以決定是否申請立項，也就是說，他可以決定不做，但如果要做，必須經(jīng)過批準。我們的《立項審批表》包括很多內(nèi)容，其中“存在的問題與風險”是審批時要重點把握的核心內(nèi)容。一般項目的審批權(quán)，在主管院長那里。fNf紅軟基地
合作項目的審批。為了最大限度地保證哈工大的聲譽不受損害，最大限度地減小辦學風險，凡是與其他單位合作開展培訓工作，需經(jīng)院長辦公會討論批準。院長辦公會也是重點討論《辦學合作項目審批表》中的“合作單位性質(zhì)”、“辦學資質(zhì)”、“合作風險點”、“規(guī)避風險的措施”，當然，“跟蹤管理責任人”也是要事先落實到位的。fNf紅軟基地
明確的財務(wù)管理制度。健康、有效的財務(wù)運行狀態(tài)，是保證非學歷教育又好又快發(fā)展的基本條件。為了保證非學歷教育在國家和學校的法律法規(guī)及政策制度的保護和監(jiān)控下健康發(fā)展，我們制定了與事業(yè)單位不盡相同的《培訓項目財務(wù)運行機制及管理辦法》，既實現(xiàn)了合法化、規(guī)范化的財務(wù)管理思想，又體現(xiàn)了市場化的經(jīng)營理念。fNf紅軟基地
對項目部實行隨時考核。我們在其《項目主任考核辦法》中，規(guī)定了：若出現(xiàn)隨意亂攤成本、套取現(xiàn)金、收取回扣、違反學校學院財務(wù)制度和工作紀律；因服務(wù)態(tài)度、工作質(zhì)量等原因每年被學員投訴三次以上；因失職給學院造成經(jīng)濟損失或給學校聲譽帶來影響等情形，由院長辦公會討論隨時做出處理。fNf紅軟基地
2、非學歷教育中的“雙軌制”fNf紅軟基地
----“特區(qū)”的特殊運行機制和政策fNf紅軟基地
      ----“皇糧”版的傳統(tǒng)的事業(yè)機制與模式fNf紅軟基地
一個時期，我們僅僅是單獨的特區(qū)模式，學院所有的培訓項目都由培訓部來完成，即使是由學院開發(fā)的項目，也交給項目部來完成。然而，幾年下來，我們發(fā)現(xiàn)這里存在一定的問題：fNf紅軟基地
       •  有的項目部慢慢地退化了，缺少了市場中的拼搏精神，因為靠著學院給他的項目就差不多吃飽了；fNf紅軟基地
       •  學院的項目到底給誰，有的時候還不太好決定，弄不好還要出現(xiàn)矛盾。fNf紅軟基地
于是，學院成立起吃皇糧的培訓團隊。fNf紅軟基地
           學院的傳統(tǒng)項目、學院開發(fā)的項目等與項目部無關(guān)的項目，都在皇糧團隊里做。fNf紅軟基地
           而項目部，要用機制逼著他們?nèi)ッ鎸κ袌觯�自己去開發(fā)項目，既有利于發(fā)展，也有利于他們的鍛煉成長。fNf紅軟基地
           這樣一來，形成了雙軌制的運行模式。隨著非學歷教育的發(fā)展和工作經(jīng)驗的積累，也許有一天，我們還會改變這種結(jié)構(gòu)，但就目前來講，我們認為這是最適合我們的模式。fNf紅軟基地
（二）哈工大非學歷教育的實踐體會fNf紅軟基地
1、基地建設(shè)fNf紅軟基地
發(fā)展繼續(xù)教育促進終身教育發(fā)展，是國際教育發(fā)展趨勢。許多大學都把繼續(xù)教育作為服務(wù)社會的重要途徑，通過開展繼續(xù)教育，為社會提供更多更好的服務(wù)，擴大社會影響力、提高辦學效益；通過開展繼續(xù)教育，為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出更大的貢獻。fNf紅軟基地
隨著知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，終身學習為社會廣泛接受，人們需要不斷地更新和補充知識，這就為繼續(xù)教育創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間。因此我們完全有理由認為大學的繼續(xù)教育有著廣闊的發(fā)展前景。特別是在致力于建設(shè)和諧社會、建設(shè)學習型社會的今天，如何認識和發(fā)展大學的繼續(xù)教育，成為我們的一個重要課題。fNf紅軟基地
我們根據(jù)學校的特點，加強與政府部門、行業(yè)協(xié)會、考試認證機構(gòu)聯(lián)系與溝通，促成在我校設(shè)立培訓基地，擴大社會影響，帶動項目開發(fā)，達到增強發(fā)展后勁的目的。fNf紅軟基地
中共中央組織部：首批13個全國干部培訓高�；�地之一fNf紅軟基地
國家部委、地方政府及行業(yè)協(xié)會：fNf紅軟基地
        建設(shè)部建設(shè)系統(tǒng)行政領(lǐng)導干部繼續(xù)教育培訓基地fNf紅軟基地
        黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地fNf紅軟基地
        黑龍江省國家公務(wù)員培訓基地fNf紅軟基地
        哈爾濱鐵路局繼續(xù)教育基地fNf紅軟基地
        國家IT證書定點培訓考試站fNf紅軟基地
        國家漢語水平考試（HSK）考點fNf紅軟基地
（1）履行全國干部培訓高校基地的責任fNf紅軟基地
     從2009年底基地被確定，就開始發(fā)揮干部培訓基地的重要作用，先后開展的培訓項目有：fNf紅軟基地
        云南省委組織部委托的“云南省政法領(lǐng)導干部執(zhí)政能力提升研修班”fNf紅軟基地
        重慶市經(jīng)委委托的“重慶市永川區(qū)干部培訓班”fNf紅軟基地
       “哈爾濱鐵路局輔業(yè)系統(tǒng)法律專題研修班”fNf紅軟基地
        河南濮陽市委組織部委托的“河南濮陽領(lǐng)導干部培訓班（兩期）”fNf紅軟基地
        等等fNf紅軟基地
  干部培訓基地的重要作用越來越顯現(xiàn)出來。fNf紅軟基地
（2）發(fā)揮黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地作用fNf紅軟基地
2008年，我院作為黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地，承擔基地九個專業(yè)技術(shù)人員培訓任務(wù)。fNf紅軟基地
     此次培訓項目受黑龍江省人事廳委托，對“建筑工程、城市建設(shè)工程、環(huán)保工程、市政工程、安全工程、 監(jiān)督工程、信息技術(shù)工程 、機械工程、電力工程”等9個領(lǐng)域的740名專業(yè)人員進行480學時/每人的培訓。 fNf紅軟基地
2010年1月，我院又承擔了黑龍江省人力資源和社會保障廳專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新的培訓任務(wù)。這次培訓共16個工可專業(yè)，首次培訓專業(yè)技術(shù)人員3.2萬人。這16個專業(yè)是：機械工程、材料科學與工程、電氣工程、計算機網(wǎng)絡(luò)與軟件工程、通信工程、能源與動力工程、管理科學與工程、化工、建設(shè)工程、環(huán)保工程、建材工程、安全工程、地震工程、監(jiān)督工程、交通工程、汽車工程。fNf紅軟基地
（3）依托建設(shè)系統(tǒng)培訓基地開發(fā)建設(shè)類項目fNf紅軟基地
       以建設(shè)系統(tǒng)為依托，開發(fā)了一批好項目。以2009年為例：fNf紅軟基地
（4）設(shè)立國家級認證考試點，開發(fā)相關(guān)項目fNf紅軟基地
認證考試主要項目：fNf紅軟基地
哈工大繼續(xù)教育學院把建立基地作為橋梁，面向社會更多領(lǐng)域，增加了開拓項目的機遇；選擇國家級認證考試機構(gòu)合作，開展國家級認證考試，進一步擴大繼續(xù)教育工作的影響。通過幾年的積累，使哈爾濱工業(yè)大學繼續(xù)教育為社會服務(wù)的能力顯著提高。fNf紅軟基地
2、開發(fā)高研項目，提高服務(wù)水平fNf紅軟基地
           開展高水平的繼續(xù)教育是國內(nèi)外一些著名大學的共識。我們學院始終致力于開發(fā)與學校地位相適應(yīng)的高水平項目。幾年來，開發(fā)了發(fā)揮哈工大優(yōu)勢的面向國防系統(tǒng)、面向航天系統(tǒng)、面向國有大企業(yè)的項目，以及管理研修等一批高研項目。fNf紅軟基地
主要高級研修項目：fNf紅軟基地
哈工大的繼續(xù)教育堅持為航天、國防系統(tǒng)、建設(shè)行業(yè)以及地方社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，積極發(fā)揮多個國家、省級培訓及考試基地的作用，挖掘基地的功能和價值，吸引企業(yè)、軍隊、政府精英來校學習與交流，為繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。fNf紅軟基地
（三）近十年的培訓結(jié)果fNf紅軟基地
結(jié)束語fNf紅軟基地
繼續(xù)教育必需以服務(wù)求支持，以貢獻求發(fā)展。通過為現(xiàn)代化建設(shè)提供更好的服務(wù)，爭取社會的理解認同；通過為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出更大的貢獻，爭取自身的發(fā)展。大學的繼續(xù)教育 勇于承擔社會服務(wù)職能，為國家發(fā)展戰(zhàn)略做出重大貢獻 就會創(chuàng)出品牌，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。fNf紅軟基地
大力發(fā)展非學歷教育培訓，是學習型社會建設(shè)與發(fā)展的必然趨勢。非學歷繼續(xù)教育會成為繼續(xù)教育的主體，將在終身學習體系中起到重要作用。fNf紅軟基地
敬請批評指教！fNf紅軟基地
謝謝！fNf紅軟基地

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計算機網(wǎng)絡(luò)第9章ppt：這是計算機網(wǎng)絡(luò)第9章ppt，包括了無線局域網(wǎng)WLAN，無線個人區(qū)域網(wǎng)WPAN，無線城域網(wǎng)WMAN，蜂窩移動通信網(wǎng)，兩種不同無線上網(wǎng)等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

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