這是學(xué)前兒童言語的發(fā)展ppt，包括了言語的概念，語言是社會(huì)現(xiàn)象，言語活動(dòng)依靠語言作為工具進(jìn)行，學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的趨勢(shì)等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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第八章  學(xué)前兒童言語的發(fā)展Ia1紅軟基地
第一節(jié) 學(xué)前兒童言語的發(fā)生和發(fā)展階段Ia1紅軟基地
一、言語的概念Ia1紅軟基地
“言語”與“語言”有什么區(qū)別？？Ia1紅軟基地
言語與語言Ia1紅軟基地
一、區(qū)別Ia1紅軟基地
語言是社會(huì)現(xiàn)象，是人類特有的交通工具。Ia1紅軟基地
言語是人使用語言的過程，包括理解別人運(yùn)用的和自己運(yùn)用語言的過程。Ia1紅軟基地
語言是社會(huì)現(xiàn)象，言語是心理過程。Ia1紅軟基地
二、聯(lián)系Ia1紅軟基地
言語活動(dòng)依靠語言作為工具進(jìn)行；Ia1紅軟基地
語言依靠言語實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。Ia1紅軟基地
二、學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的趨勢(shì)Ia1紅軟基地
（一）言語活動(dòng)包括：Ia1紅軟基地
1.對(duì)語言的接受：Ia1紅軟基地
感知（口語的聽、書面語言的看）Ia1紅軟基地
理解（聽懂、看懂）Ia1紅軟基地
2.發(fā)出語言Ia1紅軟基地
（二）發(fā)展趨勢(shì)Ia1紅軟基地
兒童對(duì)語言的接受和發(fā)出語言這兩個(gè)過程，在發(fā)生發(fā)展過程中并不是完全同步的。其發(fā)展趨勢(shì)為：Ia1紅軟基地
1. 語音知覺發(fā)展在先，正確語音發(fā)展在后；Ia1紅軟基地
2.理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后。Ia1紅軟基地
三、學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段Ia1紅軟基地
（一）前言語階段（0——1歲）Ia1紅軟基地
1.言語發(fā)生的兩個(gè)準(zhǔn)備Ia1紅軟基地
說出詞的準(zhǔn)備和理解詞的準(zhǔn)備Ia1紅軟基地
2.言語發(fā)生的三個(gè)階段Ia1紅軟基地
（二）言語發(fā)生階段（1——3歲）Ia1紅軟基地
1.言語發(fā)生的標(biāo)志Ia1紅軟基地
——說出最初的詞和掌握其意義Ia1紅軟基地
2.言語發(fā)生階段的兩個(gè)小階段Ia1紅軟基地
1——1.5歲，理解言語迅速發(fā)展Ia1紅軟基地
1.5——2、3歲，說話積極性高，語詞語句迅速發(fā)展Ia1紅軟基地
（三）基本掌握口語階段（2、3—6、7歲）Ia1紅軟基地
特別是3歲，是兒童基本掌握口語的階段！Ia1紅軟基地
第二節(jié)    不同發(fā)展階段嬰幼兒          語言發(fā)展的特點(diǎn)及教育 Ia1紅軟基地
一、0－3個(gè)月（簡(jiǎn)單音節(jié)發(fā)展階段）Ia1紅軟基地
（一）語言發(fā)展特點(diǎn)Ia1紅軟基地
1.聽覺較敏銳，對(duì)語音較敏感，具有一定的辨音水平Ia1紅軟基地
2.與成人面對(duì)面進(jìn)行“交談”時(shí)，嬰兒產(chǎn)生交際傾向，會(huì)作出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)Ia1紅軟基地
3.能發(fā)出一些簡(jiǎn)單的音節(jié)，多為單音節(jié)Ia1紅軟基地
兩個(gè)月嬰兒的發(fā)音Ia1紅軟基地
（二）語言教育活動(dòng)建議Ia1紅軟基地
用多種語音和聲音來刺激嬰兒；Ia1紅軟基地
多撫摸、擁抱嬰兒，并和嬰兒進(jìn)行面對(duì)面的語言交流；Ia1紅軟基地
睡前傾聽搖籃曲等樂曲，訓(xùn)練嬰兒的有意傾聽能力；Ia1紅軟基地
開展早期閱讀，初步激發(fā)嬰兒閱讀的興趣；Ia1紅軟基地
開展一些聽音和發(fā)音的游戲（發(fā)音、喚名、摸臉）；Ia1紅軟基地
多與孩子進(jìn)行面對(duì)面的“語言交流”。Ia1紅軟基地
二、4～8個(gè)月（連續(xù)音節(jié)發(fā)展階段）Ia1紅軟基地
（一）語言發(fā)展特點(diǎn)Ia1紅軟基地
1.經(jīng)常發(fā)出連續(xù)的音節(jié)Ia1紅軟基地
2.與成人交往中出現(xiàn)學(xué)習(xí)交際“規(guī)則”的雛形Ia1紅軟基地
3.能辨別一些語調(diào)、語氣和音色的變化Ia1紅軟基地
4.懂得簡(jiǎn)單的詞、手勢(shì)和命令，理解具有情境性Ia1紅軟基地
5.出現(xiàn)“小兒語”，會(huì)用語音來吸引別人的注意Ia1紅軟基地
（二）語言教育活動(dòng)建議Ia1紅軟基地
繼續(xù)堅(jiān)持用語言刺激孩子，模仿學(xué)習(xí)發(fā)音；Ia1紅軟基地
用強(qiáng)化、鼓勵(lì)等方法誘導(dǎo)嬰兒發(fā)音；Ia1紅軟基地
用動(dòng)作、實(shí)物配合法，建立語音和實(shí)體之間的聯(lián)系；Ia1紅軟基地
初步養(yǎng)成睡前傾聽文學(xué)作品的習(xí)慣；Ia1紅軟基地
和嬰兒進(jìn)行“平行”的親字閱讀活動(dòng)，初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；Ia1紅軟基地
開展語言游戲，提高聽力和發(fā)音水平。Ia1紅軟基地
三、 9～12個(gè)月（學(xué)話萌芽階段）Ia1紅軟基地
（一）語言發(fā)展的特點(diǎn)Ia1紅軟基地
1.不同的連續(xù)音節(jié)明顯增加，近似詞的發(fā)音增多Ia1紅軟基地
   2.開始真正理解成人的語言Ia1紅軟基地
   3.語言交際功能開始發(fā)展Ia1紅軟基地
   4.開口說話，出現(xiàn)第一個(gè)有意義的單詞Ia1紅軟基地
（二）語言教育活動(dòng)建議Ia1紅軟基地
豐富嬰兒的生活內(nèi)容，提供豐富的語言環(huán)境Ia1紅軟基地
鼓勵(lì)嬰兒掌握新的語音，并反復(fù)進(jìn)行練習(xí)強(qiáng)化Ia1紅軟基地
在活動(dòng)中伴隨著語言刺激，讓嬰兒學(xué)說話；Ia1紅軟基地
開展早期閱讀，初步培養(yǎng)嬰兒良好的閱讀習(xí)慣。Ia1紅軟基地
四、1－2歲嬰兒語言的發(fā)展與教育Ia1紅軟基地
第一、 1～1.5歲——單詞句階段Ia1紅軟基地
（一）語言發(fā)展特點(diǎn)Ia1紅軟基地
      1.理解語言迅速發(fā)展：呼應(yīng)、述事、述意Ia1紅軟基地
      2.會(huì)給常見的物體命名Ia1紅軟基地
           詞義泛化、詞義窄化、詞義特化Ia1紅軟基地
      3.繼續(xù)講“小兒語”，常用省略音、替代音                 和重疊音Ia1紅軟基地
（二）語言教育活動(dòng)建議Ia1紅軟基地
幫助嬰兒掌握新詞，擴(kuò)大詞匯量Ia1紅軟基地
多跟孩子交談，提供語言模仿的榜樣Ia1紅軟基地
自制或購(gòu)買圖書，促進(jìn)嬰兒閱讀興趣和閱讀能力的提高Ia1紅軟基地
鼓勵(lì)嬰兒多開口，成人要耐心傾聽并予以應(yīng)答Ia1紅軟基地
開展多種形式的語言游戲（猜猜看、打電話）Ia1紅軟基地
二、 1.5～2歲——雙詞句階段Ia1紅軟基地
（一）語言發(fā)展的特點(diǎn)Ia1紅軟基地
能理解的詞匯數(shù)目和種類“與日俱增”Ia1紅軟基地
語言理解逐步擺脫具體情境的制約，詞語理解能力不斷提高Ia1紅軟基地
喜歡提問，語言上出現(xiàn)“反抗行為”Ia1紅軟基地
掌握新詞的速度突飛猛進(jìn)，處于“詞語爆炸”  階段Ia1紅軟基地
處于雙詞句階段，雙詞句增長(zhǎng)速度加快 Ia1紅軟基地
（二）語言教育活動(dòng)建議Ia1紅軟基地
為嬰兒提供良好的言語榜樣和言語示范Ia1紅軟基地
主動(dòng)告訴嬰兒一切問題，對(duì)嬰兒的提問和講述要正確對(duì)待Ia1紅軟基地
傾聽文學(xué)作品，觀看兒童美術(shù)片或動(dòng)畫片Ia1紅軟基地
繼續(xù)開展早期閱讀指導(dǎo)Ia1紅軟基地
在游戲中進(jìn)行詞語練習(xí)（詞語接龍、小喇叭）Ia1紅軟基地
五、2～3歲兒童語言的發(fā)展與教育Ia1紅軟基地
（一）語言發(fā)展特點(diǎn)Ia1紅軟基地
 1.基本上能理解成人所用的句子Ia1紅軟基地
 2. 詞匯量迅速增加，對(duì)新詞感興趣Ia1紅軟基地
 3.能說出完整的句子，出現(xiàn)了多詞句和復(fù)合句Ia1紅軟基地
 4.說話不流暢，表達(dá)常有“破句現(xiàn)象”Ia1紅軟基地
（二）語言教育活動(dòng)建議Ia1紅軟基地
讓嬰兒多看、多聽、多說、多練Ia1紅軟基地
鼓勵(lì)嬰兒同伴之間的自發(fā)模仿和相互交流Ia1紅軟基地
隨時(shí)隨地地幫助正確使用語言Ia1紅軟基地
提供語言模仿和語言練習(xí)的機(jī)會(huì)Ia1紅軟基地
在游戲中練習(xí)講話Ia1紅軟基地
組織多種形式的語言教育活動(dòng)提供豐富的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富嬰兒的語言經(jīng)驗(yàn)Ia1紅軟基地
欣賞文學(xué)作品，重復(fù)和理解作品內(nèi)容Ia1紅軟基地
組織嬰兒進(jìn)行談話活動(dòng)Ia1紅軟基地
在聽說游戲活動(dòng)中發(fā)展嬰兒的語音Ia1紅軟基地
         練習(xí)聽力、發(fā)音、用詞Ia1紅軟基地
開展早期集體閱讀活動(dòng)Ia1紅軟基地
第三節(jié)  幼兒園階段幼兒語言教育Ia1紅軟基地
一、學(xué)前兒童語音發(fā)展的特點(diǎn)與教育Ia1紅軟基地
（一）語音發(fā)生發(fā)展的特點(diǎn)Ia1紅軟基地
1.發(fā)音水平是隨著年齡的增長(zhǎng)逐步提高Ia1紅軟基地
   2.兒童發(fā)聲母比發(fā)韻母困難，錯(cuò)誤較多Ia1紅軟基地
        （z、c、  s、zh、ch、sh、r、n、l） Ia1紅軟基地
   3.兒童語音發(fā)展受到方音的干擾與影響Ia1紅軟基地
   4.兒童發(fā)音的難點(diǎn)在于：Ia1紅軟基地
         把握發(fā)音部位和發(fā)音方法Ia1紅軟基地
（二）影響兒童語音發(fā)展的因素Ia1紅軟基地
生理因素的影響Ia1紅軟基地
語言環(huán)境因素的影響Ia1紅軟基地
（三）學(xué)前兒童語音教育Ia1紅軟基地
1.基本內(nèi)容Ia1紅軟基地
培養(yǎng)學(xué)前兒童辨析性的聽音能力Ia1紅軟基地
教會(huì)學(xué)前兒童正確發(fā)音Ia1紅軟基地
培養(yǎng)學(xué)前兒童準(zhǔn)確的言語表情（聲音部分）Ia1紅軟基地
培養(yǎng)學(xué)前兒童言語交往的文明修養(yǎng)Ia1紅軟基地
2.語音教育的途徑Ia1紅軟基地
在日常生活中自然地練習(xí)發(fā)音Ia1紅軟基地
開展聽說游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)正確發(fā)音Ia1紅軟基地
利用兒歌、繞口令練習(xí)發(fā)音Ia1紅軟基地
教師示范與講解正確、規(guī)范的發(fā)音Ia1紅軟基地
3.各年齡班語音教育Ia1紅軟基地
小班Ia1紅軟基地
         重點(diǎn)應(yīng)該放在聽力和發(fā)音練習(xí)，盡量在日常生活和游戲中進(jìn)行Ia1紅軟基地
中、大班：Ia1紅軟基地
       重點(diǎn)是對(duì)個(gè)別學(xué)前兒童發(fā)音的矯正和語音修養(yǎng)能力的培養(yǎng)，要滲透在學(xué)前兒童教育活動(dòng)和日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行Ia1紅軟基地
（一）學(xué)前兒童詞匯發(fā)展的特點(diǎn)Ia1紅軟基地
1.詞匯數(shù)量不斷增加Ia1紅軟基地
2.掌握詞類的范圍不斷擴(kuò)大Ia1紅軟基地
3.對(duì)詞義的理解不斷確切和深化Ia1紅軟基地
（二）學(xué)前兒童詞匯教育的內(nèi)容與途徑Ia1紅軟基地
1.豐富學(xué)前兒童詞匯：Ia1紅軟基地
  為學(xué)前兒童提供的新詞應(yīng)以實(shí)詞為主；Ia1紅軟基地
  學(xué)前兒童通過與成人或同伴的自然交往來學(xué)習(xí)新詞Ia1紅軟基地
2.教學(xué)前兒童正確理解詞義：Ia1紅軟基地
 讓詞和詞所反映的事物同時(shí)出現(xiàn)Ia1紅軟基地
借助有關(guān)材料為學(xué)前兒童提供詞匯的直觀信息Ia1紅軟基地
引導(dǎo)學(xué)前兒童聯(lián)系上下文或根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)理解詞義Ia1紅軟基地
3.教學(xué)前兒童正確運(yùn)用詞匯Ia1紅軟基地
經(jīng)常為學(xué)前兒童提供正確用詞的典范Ia1紅軟基地
用詞命名Ia1紅軟基地
語法規(guī)范Ia1紅軟基地
針對(duì)學(xué)前兒童經(jīng)常錯(cuò)用或誤用的詞匯及時(shí)反饋Ia1紅軟基地
為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，鼓勵(lì)他大膽使用已理解的詞匯Ia1紅軟基地
（一）學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點(diǎn)Ia1紅軟基地
1.句型從不完整句向完整句發(fā)展Ia1紅軟基地
從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句Ia1紅軟基地
從陳述句到非陳述句Ia1紅軟基地
從無修飾句到修飾句Ia1紅軟基地
2.語句結(jié)構(gòu)處于不斷發(fā)展變化之中Ia1紅軟基地
從混沌一體到逐步分化Ia1紅軟基地
句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)Ia1紅軟基地
句子結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活Ia1紅軟基地
3.句子的含詞量不斷增加Ia1紅軟基地
（二）學(xué)前兒童語法教育的途徑Ia1紅軟基地
在日常生活中培養(yǎng)學(xué)前兒童清楚完整的表述能力Ia1紅軟基地
用口頭造句的形式培養(yǎng)學(xué)前兒童說完整句Ia1紅軟基地
用競(jìng)賽、游戲等多種形式提高學(xué)前兒童說完整句的積極性Ia1紅軟基地
四、兒童書面言語的發(fā)展及教育Ia1紅軟基地
（一）兒童識(shí)字的特點(diǎn)與教育Ia1紅軟基地
特點(diǎn)：Ia1紅軟基地
幼兒常常容易混淆，對(duì)自行的細(xì)節(jié)還難以分辨；Ia1紅軟基地
幼兒對(duì)字義認(rèn)識(shí)的概括水平還很低。Ia1紅軟基地
教育：Ia1紅軟基地
什么樣的字幼兒容易認(rèn)識(shí)？Ia1紅軟基地
1.字大、清楚Ia1紅軟基地
2.與響亮的語音同時(shí)出現(xiàn)Ia1紅軟基地
3.有形象作為辨認(rèn)的支柱Ia1紅軟基地
4.字形結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單Ia1紅軟基地
5.多次重復(fù)Ia1紅軟基地
6.與情緒和興趣相聯(lián)系Ia1紅軟基地
（二）學(xué)前兒童的閱讀準(zhǔn)備Ia1紅軟基地
閱讀的特點(diǎn)：Ia1紅軟基地
以看圖為主，往往依靠上下文來讀，并不一定認(rèn)識(shí)字；Ia1紅軟基地
3歲左右就可以培養(yǎng)幼兒愛看書的習(xí)慣了Ia1紅軟基地
教育——兒童學(xué)會(huì)閱讀需要哪些準(zhǔn)備？Ia1紅軟基地
1.掌握有關(guān)詞匯Ia1紅軟基地
2.掌握語法和表達(dá)能力Ia1紅軟基地
3.掌握基本閱讀技能Ia1紅軟基地
翻書的動(dòng)作Ia1紅軟基地
按頁翻書Ia1紅軟基地
閱讀順序Ia1紅軟基地
培養(yǎng)閱讀習(xí)慣Ia1紅軟基地
（三）學(xué)前兒童的書寫——前書寫活動(dòng)Ia1紅軟基地
兒童學(xué)會(huì)書寫之前，要做哪些準(zhǔn)備？Ia1紅軟基地
1.手的小肌肉協(xié)調(diào)發(fā)展Ia1紅軟基地
2.對(duì)字形的空間知覺、方位知覺的發(fā)展Ia1紅軟基地
3.對(duì)筆順的掌握Ia1紅軟基地
4.正確的執(zhí)筆姿勢(shì)Ia1紅軟基地
五、學(xué)前兒童口語的發(fā)展Ia1紅軟基地
兒童口語的培養(yǎng)應(yīng)注意：Ia1紅軟基地
1.激發(fā)幼兒言語交往的需要Ia1紅軟基地
途徑：Ia1紅軟基地
親子交往Ia1紅軟基地
師幼交往Ia1紅軟基地
2.講究教法（模仿、強(qiáng)化）Ia1紅軟基地
3.鼓勵(lì)言語創(chuàng)造性Ia1紅軟基地
4.培養(yǎng)“前讀寫習(xí)慣”Ia1紅軟基地

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