這是一個關于自閉癥ppt模板，概述；癥狀；功能；面臨的問題。孤獨癥(autism)，又稱自閉癥或孤獨性障礙(autistic disorder)等，是一種廣泛性發(fā)育障礙（pervasive developmental disorder，簡稱PDD），以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為為興趣和活動為特征的精神疾病�！禗SM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨性障礙、Retts綜合征、童年瓦解性障礙、Asperger綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨性障礙與Asperger綜合征較為常見。孤獨癥的患病率報道不一，一般認為約為兒童人口的2～5/萬人，男女比例約為3:1～4:1，女孩癥狀一般較男孩嚴重。自閉癥最典型的特征是社會交流障礙， 這是自閉癥患兒面臨的最大問題，歡迎點擊下載自閉癥ppt模板。

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孤獨癥（自閉癥） uei紅軟基地
 走進自我、走進內(nèi)心、關注不一樣的我們uei紅軟基地
什么是孤獨癥uei紅軟基地
孤獨癥(autism)，又稱自閉癥或孤獨性障礙(autistic disorder)等，是一種廣泛性發(fā)育障礙（pervasive developmental disorder，簡稱PDD），以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為為興趣和活動為特征的精神疾病�！禗SM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨性障礙、Retts綜合征、童年瓦解性障礙、Asperger綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨性障礙與Asperger綜合征較為常見。孤獨癥的患病率報道不一，一般認為約為兒童人口的2～5/萬人，男女比例約為3:1～4:1，女孩癥狀一般較男孩嚴重。自閉癥最典型的特征是社會交流障礙， 這是自閉癥患兒面臨的最大問題。uei紅軟基地
孤獨癥癥狀uei紅軟基地
話語上，由雙語構(gòu)成，語調(diào)，平板無變化。喃喃自語和放射語言較多，與治療者語言、思想交流幾乎沒有�；顒用つ浚�控制力差，表情冷漠，感情只能斷續(xù)地表現(xiàn)出來，對治療者的鼓動反應反應稀少，基本上漠不關心，幾乎沒有自發(fā)的主動性；治療者視線很難和其接觸，游玩的內(nèi)容與興趣狹窄有關，形式固定！uei紅軟基地
孤獨癥的表現(xiàn)uei紅軟基地
　　交流方面： 語言發(fā)育遲緩;重復性語言，比如重復對方說過的話或者重復電視里看到的動畫片;只和別人談自己喜歡的話題;不會回答問題比如，“誰，什么，哪里”的問題;在游戲時不會模仿其他孩子的動作，不會做一些有“想象力”的游戲，比如不會把椅子放成一排、把椅子當成火車來玩。uei紅軟基地
　　　社交方面： 不能很好的保持對視;不會運用他們的面部表情和肢體語言表達出自己的情緒;不知道如何用肢體語言來索要事物;不能準確地表達出自己的感受，比如身體不適;不能和同齡孩子建立并保持友誼;不能主動分享感受。uei紅軟基地
　　行為方面： 對一種事物“著魔”，比如喜歡旋轉(zhuǎn)一個物品、把塑料小人排成一排、或記住所有迪斯尼動畫電影的名字等;喜歡規(guī)律的生活，不喜歡一貫的日程安排被改變或打亂;在玩游戲方面有他們自己的“一貫方法”，一旦被打亂就可能會出現(xiàn)行為問題;感統(tǒng)方面的失調(diào)，比如對燈光、聲音、味道的多度或過低承受能力。uei紅軟基地
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其他方面uei紅軟基地
　　興趣狹窄及刻板重復的行為方式該癥患兒對一般兒童所喜愛的玩具和游戲缺乏興趣，而對一些通常不作為玩具的物品卻特別感興趣，如車輪、瓶蓋等圓的可旋轉(zhuǎn)的東西。有些患兒還對塑料瓶、木棍等非生命物體產(chǎn)生依戀行為。uei紅軟基地
　　以上是自閉癥兒童平時的一些癥狀表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)類似癥狀，或者有這方面的傾向，家長要提高警惕，及時向?qū)＜易稍儯�謹防兒童自閉癥uei紅軟基地
自閉癥兒童面臨的問題uei紅軟基地
社會交往障礙該癥患兒在社會交往方面存在質(zhì)的缺陷。在嬰兒期，患兒回避目光接觸，對人的聲音缺乏興趣和反應，沒有期待被抱起的姿勢，或抱起時身體僵硬、不愿與人貼近。在幼兒期，患兒仍回避目光接觸，呼之常無反應，對父母不產(chǎn)生依戀，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣，不會以適當?shù)姆绞脚c同齡兒童交往，不能與同齡兒童建立伙伴關系，不會與他人分享快樂，遇到不愉快或受到傷害時也不會向他人尋求安慰。uei紅軟基地
交流障礙1．非言語交流障礙 該癥患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的患兒可能會拉著大人手走向他想要的東西缺乏相應的面部表情，表情也常顯得漠然，很少用點頭、搖頭、擺手等動作來表達自己的意愿。uei紅軟基地
　　解決孤獨癥問題該怎么辦 ？uei紅軟基地
　　一、親子關系上：uei紅軟基地
　　做好他*的角色，少做老師的角色uei紅軟基地
　　因為在帶自閉癥孩子學習的過程中，教者的焦慮情緒很容易傳遞給孩子，讓孩子感到不安。同時，長期不良情緒行為的影響更容易讓自閉癥孩子產(chǎn)生叛逆行為。在生活中平和的相處模式，也容易平緩孩子的不良情緒。uei紅軟基地
　　二、自閉癥孩子能力培養(yǎng)上：uei紅軟基地
　　行為的規(guī)范與情緒的穩(wěn)定高于學業(yè)、社交等能力。uei紅軟基地
自閉癥兒童不同于其他孩子，只有在自閉癥孩子首先能保證不影響別人，不違反一些社會規(guī)則的前提下，才能更容易被大眾和社會所接納。uei紅軟基地
三、周圍環(huán)境上：uei紅軟基地
　　要盡量溫馨舒適，讓孩子喜歡。uei紅軟基地
　　在物品的擺放上，要有條理、不零亂。因為舒適的環(huán)境也會降低不良情緒、行為的產(chǎn)生，同時也更容易讓孩子養(yǎng)成物好習慣。uei紅軟基地
　　四、社會環(huán)境上：uei紅軟基地
　　家長要積極去向相關政府部門為孩子爭取應有的權(quán)益，這樣，孩子才能在以后的日子里，更容易生活。uei紅軟基地
精神統(tǒng)合療法（PIT）的治療過程uei紅軟基地
對自閉兒童的治療，是一個分階段性的治療！uei紅軟基地
1.對兒童自閉世界的尊重和理解uei紅軟基地
2.兒童自閉世界的參與與共事uei紅軟基地
3.引入新的世界及擴大共同的快樂感uei紅軟基地
4.開啟積極關心治療者的心靈“窗口”，鼓勵與他人交流的意愿。uei紅軟基地
5.雙方在感情、要求上的表達及其對抗。uei紅軟基地
（材料來源：自閉癥兒童的精神統(tǒng)合療法案例）uei紅軟基地
在日常生活中該怎么辦？uei紅軟基地
應以簡短且淺顯易懂的單字清楚地對孩子說uei紅軟基地
  和孤獨癥孩子交談的時候，要掌握的訣竅在于盡可能使用簡短又淺顯易懂的字句。uei紅軟基地
  例如若是想要傳達「先去把手洗干凈，然后再來吃飯」的意思時，就先告訴孩子說「去洗手」，等孩子把手洗干凈后，再跟他說「來吃飯」，這樣清楚簡潔的方式，孩子就能理解。uei紅軟基地
  若想要求孩子「把碗拿過來」，就在講完「碗」字之后，稍微停頓一下，再繼續(xù)說「拿過來」。只要將每個單字，清清楚楚地說出來，孩子就能聽得懂。當孩子各方面能力提高之后在用之前方式來和孩子說話uei紅軟基地
行為異常處理的前提uei紅軟基地
　　在處理自閉癥兒童行為之前，先要了解他的行為背景與動作語言有何意義。注意細心觀察、耐心探詢，并且要有隨時處理突發(fā)情況的能力和靈活腦筋。uei紅軟基地
　　自閉兒與自閉兒彼此之間個別差異相當大，也許這個孩子的增強物，卻是另外一個孩子的反增強，所以在用行為改變技術(shù)處理孩子問題時，一定要針對孩子的具體情況再實施方案。uei紅軟基地
心相連，塑奇跡uei紅軟基地
用“心”去交流uei紅軟基地
　　一般人總以為自閉兒無感情、沒反應。但是與之相處，妳會發(fā)現(xiàn)他們天真、單純、敏感，以“心”與人相交。真誠的待他，將贏得他的注意及信賴。固定模式的教法，且堅持妳的原則，最后妥協(xié)的會是“他”。uei紅軟基地
愛，用心寫的故事uei紅軟基地
有一個小孩，從生出來就和別的小孩不一樣，較之其他小孩，他更少說話，對刺激反應不大，愛一個人發(fā)呆，對別人不感興趣。總之，他很少關注別人和外在事物。后來，經(jīng)過診斷，他得的是自閉癥，也叫孤獨癥。知道這個情況后，他的父親很難過，但卻沒有放棄，自小起，他就花很多時間和他兒子玩，想進入孩子的世界，可是一直沒有效果，后來，孩子上學了，他就在孩子上學經(jīng)過家門口的時候穿著卡通服，來吸引孩子注意，可誰知孩子一點都感興趣，這樣，他還是沒有選擇放棄，日積月累，鄰居被他的行為感動了，于是有一天，當孩子打開家門走出去的時候，發(fā)現(xiàn)外面多了很多穿卡通服的人，當時，他就笑了。爸爸看見了，就更加堅定了，多年后，那個自閉癥孩子終于走出自己世界，回到社會上來了。uei紅軟基地
及早矯正uei紅軟基地
爭取康復訓練的機會uei紅軟基地
　　因自閉兒固執(zhí)性強，所以經(jīng)過矯治，且持續(xù)不斷被教導約束的自閉兒會有較明顯的配合意愿，也較能接觸不同事與物、場合與人。早期未矯治者或未能持續(xù)教導者，在青春期及其后都有相當大的偏差行為，通常被關在家里(或某處)，外界對他們的現(xiàn)況是一無所知。目前一般看得到的自閉兒、或能參加外界活動的，大半是學齡兒童。這些家長，較能面對事實， uei紅軟基地
''因材施教"uei紅軟基地
特殊與正常相結(jié)合uei紅軟基地
　　為自閉兒設計任何學習課程或游戲，均應以具體、感受明顯、刺激強烈為宜，強調(diào)自然環(huán)境中實用性的教材，且重復的由淺入深，并盡量將步驟劃分得細小，一點一點往上加。抽象形容的東西，自閉癥患者通常不容易了解。簡單的指令、口語、配合表情動作，會讓他們較能進入情況。同時自閉癥兒童缺乏主動性，最好采一對一或一對二的督促指導。功能高的自閉兒可小班小隊輔導，尤其混入正常兒童，將可加速自閉兒的成長與進步。uei紅軟基地
在與自閉兒相處的過程中，不難發(fā)現(xiàn)自閉兒的表現(xiàn)變化，經(jīng)常會讓參與者產(chǎn)生挫折、茫然之感。但是想想，自閉兒家人成年累月過這樣的生活，精神是多么痛苦與疲憊，有機會讓他們休息、喘口氣、調(diào)適一下心情，他們將會感激不盡，對他們來說也會有實質(zhì)的鼓勵作用。uei紅軟基地
　　我們應該感激上帝帶給自己的一切，更要珍惜愛護自己所擁有的，相對于些特殊的孩子來說，我們已經(jīng)是幸運兒了!uei紅軟基地
雨人、特殊的自閉癥患者uei紅軟基地
在自閉癥患者中，有一部分顯得特殊而不同，他們和其他自閉癥兒童一樣存在社交和其它方面障礙，但是，他們在一些方面有一些特殊的能力，如記憶力，邏輯運算能力。如雨人中雷蒙能夠在幾秒內(nèi)算出撒在地上的牙簽數(shù)，也能在幾秒內(nèi)計算出很難的數(shù)學運算。這些兒童，往往是具有某方面特長，如果充分引導和利用。也是可以為社會做貢獻的。uei紅軟基地
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結(jié)語：uei紅軟基地
不管怎樣，我們以同一種資式生活在地球上；不管怎樣，我們都有權(quán)利獲得別人的尊重和愛。所以:uei紅軟基地
請關注自閉癥患者，關注我們身邊的每一個人！uei紅軟基地
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自閉癥的治療原則PPT課件：這是一個關于自閉癥的治療原則PPT課件，主要介紹了語言發(fā)育延遲或不發(fā)育、語言內(nèi)容、形式的異常、刻板重復的語言或模仿語言等內(nèi)容。兒童孤獨癥是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。語言與交流障礙是孤獨癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙，歡迎點擊下載自閉癥的治療原則PPT課件哦。

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自閉癥的治療原則PPT：這是一個關于自閉癥的治療原則PPT，主要介紹了自閉癥治療的演變、治療目標、自閉癥治療原則、目前ASD的主要治療方法、應用行為分析療法等內(nèi)容。兒童孤獨癥是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。語言與交流障礙是孤獨癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙，歡迎點擊下載自閉癥的治療原則PPT哦。