這是一個(gè)關(guān)于莊子故事兩則脈絡(luò)梳理PPT，主要是1、學(xué)習(xí)《莊子與惠子游于濠梁》2、熟讀課文，掌握字詞3、翻譯課文，理解內(nèi)容等，歡迎點(diǎn)擊下載莊子故事兩則脈絡(luò)梳理PPT哦。背景中國(guó)歷史上的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（公元前770—公元前256年），是一個(gè)大動(dòng)亂、大變革的時(shí)期，是中國(guó)社會(huì)由奴隸制到封建制的大轉(zhuǎn)折時(shí)期，是各種政治主張、哲學(xué)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)思想異�；钴S的時(shí)期，形成了儒、道、法、墨、等諸子百家爭(zhēng)鳴的局面。

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莊子一生窮愁潦倒，他不是沒(méi)有機(jī)會(huì)做官、過(guò)榮華富貴的生活，而是不愿做官。莊子才能聞名遐邇，楚王聽(tīng)說(shuō)后，就派了兩名使臣帶著重金去聘請(qǐng)他當(dāng)宰相，卻被莊子以“寧愿在污濁的泥水之中游戲自樂(lè)，也不原為當(dāng)權(quán)者所束縛”為理由拒絕了。莊子厭惡虛偽的封建制度，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)抱有強(qiáng)烈不滿情緒。莊子后來(lái)當(dāng)了隱士，以表明自己憤世嫉俗，蔑視名利、痛恨權(quán)貴的心志。 莊子的故事 莊子的生活十分清苦。有一次，莊子穿著一件補(bǔ)丁的粗布衣服去見(jiàn)魏王，魏王見(jiàn)他用破麻繩綁著破草鞋，便問(wèn)他說(shuō)：“先生怎么這樣疲困呢？”莊子回答說(shuō)：這哪里是疲困而是貧窮啊！讀書(shū)人有理想而不能施行，這叫做疲困；衣服舊鞋子破了，這叫貧困不是疲困。我現(xiàn)在處于昏君亂相的時(shí)代，要想不疲困怎么可能呢？ 宋國(guó)有一個(gè)叫曹商的人曾為宋王出使秦國(guó)，隨從的車(chē)子有一百多輛，回到宋國(guó)之后對(duì)莊子說(shuō)：你住在窮里 陋巷，生活困窘，靠織草鞋度日，面黃肌瘦到這個(gè)樣子，這是我所不能及的。而我見(jiàn)到萬(wàn)乘君主得到隨從車(chē)輛一百多這是我比你優(yōu)越的地方。”莊子回敬說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)秦王有病召請(qǐng)醫(yī)生，能治愈他的毒瘡的可以得到一輛車(chē)，用舌頭舐他的痔瘡的可以得到五輛車(chē)，治的病越低下可以得到的車(chē)子越多。你大概是用舌頭舐痔瘡的吧，為什么會(huì)得到那么多車(chē)子呢？你快走吧！” 二、聽(tīng)讀課文錄音，注意字的讀音 惠子相(xiàng)梁，莊子往見(jiàn)之。或謂惠子曰：“莊子來(lái)，欲代子相。”于是惠子恐，搜于國(guó)中三日三夜。莊子往見(jiàn)之，曰：“南方有鳥(niǎo)，其名為鹓雛（yuān chú )，子知之乎？夫(fú)鹓雛發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴(lǐ)泉不飲。于是鴟(chī)得腐鼠，鹓雛過(guò)之，仰而視之曰：‘嚇 (hè)！’今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪(yé)？” 三、重點(diǎn)字詞的理解及課文翻譯 惠子相梁，莊子往見(jiàn)之�；蛑^惠子曰：“莊子來(lái)，欲代子相。”于是惠子恐，搜于國(guó)中三日三夜。莊子往見(jiàn)之，曰：“南方有鳥(niǎo)，其名為鹓雛，子知之乎？ 惠施做了梁國(guó)的國(guó)相，莊子去看望他。有人告訴惠施說(shuō)：“莊子到梁國(guó)來(lái)，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在國(guó)都搜捕（莊子）三天三夜。莊子前去見(jiàn)他。說(shuō)：“南方有一種鳥(niǎo)，它的名字叫鹓雛，你知道嗎? 夫鹓雛發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止， 非練實(shí)不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠， 鹓雛過(guò)之，仰而視之曰：‘嚇！’今 子欲以子 之梁國(guó)嚇我邪？” 夫鹓雛發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鹓雛過(guò)之，仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國(guó)嚇我邪？四、評(píng)析《惠子相梁》的藝術(shù)特色 文章好在：提示：惠子對(duì)莊子來(lái)梁國(guó)有何反應(yīng)？ 莊子對(duì)惠子作法有何反應(yīng)？ 2、比喻修辭的應(yīng)用 3、人物形象描寫(xiě) 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、聽(tīng)讀課文錄，注意字的讀音 莊子與惠子游于濠(háo)梁之上。莊子曰：“ （tiáo)魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)也。”惠子曰：“子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)全矣！”莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚(yú)樂(lè)’云者，既已知吾知之而問(wèn)我。我知之濠上也。” 莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“?魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)也。”惠子曰：“子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)全矣！”莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰：‘汝安知魚(yú)樂(lè)’云者，既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也。” 莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說(shuō)：“白?魚(yú)在河水中游得多么悠閑自得，這是魚(yú)的快樂(lè)啊。”惠施說(shuō)：“你不是魚(yú)，怎么知道魚(yú)的快樂(lè)呢?”莊子說(shuō)：“你不是我，怎么知道我不知道魚(yú)的快樂(lè)呢?”惠施說(shuō)：“我不是你，固然不知道你；你本來(lái)就不是魚(yú)，你不知道魚(yú)的快樂(lè)，是可以肯定的!”莊子說(shuō)：“請(qǐng)從我們最初的話題說(shuō)起。你說(shuō)‘你哪兒知道魚(yú)快樂(lè)’的話，說(shuō)明你已經(jīng)知道我知道魚(yú)快樂(lè)而在問(wèn)我。我是在濠水的橋上知道的。” 知識(shí)總結(jié)：古今異義一詞多義詞類(lèi)活用重點(diǎn)實(shí)詞及虛詞特殊句式 一、古今異義 1是魚(yú)之樂(lè)也 古： 今： 2子曰‘汝安知魚(yú)樂(lè)’云者 古： 今： 3或謂惠子曰 古： 今： 4搜于國(guó)中三日三夜古： 今：  這 常用于判斷二、一詞多義 1嚇 仰而視之曰：‘嚇’（ ） 今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪（ ） 2子 莊子與惠子（ ） 子非魚(yú)（ ） 3之 子之不知魚(yú)之樂(lè)矣（ ） 魚(yú)之樂(lè)（ ） 仰而視之（ ） 于 于是鴟得腐鼠 （ ） 夫鵷?發(fā)于南海（ ） 而飛于北海 （ ） 固 子固非魚(yú)也 （ ） 我非子，固不知子矣（ ）三、詞類(lèi)活用惠子相梁解釋?zhuān)?譯：四、重點(diǎn)實(shí)詞及虛詞 (1) 搜于國(guó)中三日三夜（ ） (2)非梧桐不止 （ ） (3) 安知魚(yú)之樂(lè) （ ） (4)于是鴟得腐鼠 （ ） (5)魚(yú)出游從容 （ ） (6)是魚(yú)之樂(lè)也 （ ）五、特殊句式 1、判斷句例：是魚(yú)之樂(lè)也 “ ”表判斷。譯：例：子固非魚(yú)也 “ ”表判斷，否定判斷句。譯：指出下面兩個(gè)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣的強(qiáng)弱 特點(diǎn)和表達(dá)效果 （1） “子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？” （2） “子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)？” （1）句是惠子針對(duì)莊子知“魚(yú)之樂(lè)”而發(fā)起的疑問(wèn)，語(yǔ)氣較輕； 2、倒裝句 1介詞結(jié)構(gòu)后置例：搜于國(guó)中三日三夜譯：例：莊子與惠子游于濠梁之上譯：例：夫鵷?發(fā)于南海。 譯：?jiǎn)栴}研究 1. 莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚(yú)兒很快樂(lè)，表現(xiàn)了他怎樣的心境？ 2、這場(chǎng)辯論者誰(shuí)輸了？從故事本身看，莊子占了上風(fēng)從邏輯看：惠子是勝者從邏輯上看，莊子其實(shí)并不應(yīng)該，只是他沒(méi)找準(zhǔn)方向。 3、比較莊子與惠在思想、氣質(zhì)方面的差異．理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)。 《莊子》散文的藝術(shù)特色 第一， 想象奇幻， 第二， 構(gòu)思巧妙， 第三， 善用寓言故事和比喻， 第四， 文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義風(fēng)格。6vP紅軟基地

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