這是一個(gè)關(guān)于項(xiàng)脊軒志教案PPT模板，主要是1、了解歸有光的生平及其作品風(fēng)格，整體感知課文，理清層次。2、品讀親情，學(xué)習(xí)作品通過(guò)平�，嵤卤磉_(dá)內(nèi)心深沉感情的技巧。3、掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞。4、背誦全文等，歸有光（1506—1571）字熙甫，號(hào)震川，明代昆山（現(xiàn)在江蘇昆山）人。他自幼苦讀，9歲能文，但仕途不利，35歲才中舉人，后八次考進(jìn)士不第。于是遷居至嘉定（現(xiàn)在上海嘉定）安亭江上，在那里讀書(shū)講學(xué)二十余年。他的學(xué)生很多，稱(chēng)他為“震川先生”。到60歲才中進(jìn)士，授縣令職，一生郁郁不得志。歸有光，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，是明代杰出的散文家。他反對(duì)明朝中期前、后七子的“文必秦漢、詩(shī)必盛唐”的擬古主義主張，自稱(chēng)“好古文辭，然不與世之為古文者合”；反對(duì)“拾人之涕唾”，提倡“獨(dú)出于胸臆”，強(qiáng)調(diào)真實(shí)感情。他的這種文風(fēng)，發(fā)揚(yáng)了唐宋的優(yōu)良傳統(tǒng)，后人把他和唐順之、茅坤等人并稱(chēng)為“唐宋派”，而他的成就最高，歡迎點(diǎn)擊下載項(xiàng)脊軒志教案PPT模板哦。

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教學(xué)目標(biāo)jtq紅軟基地
1、了解歸有光的生平及其作品風(fēng)格，整體感知課文，理清層次。jtq紅軟基地
2、品讀親情，學(xué)習(xí)作品通過(guò)平�，嵤卤磉_(dá)內(nèi)心深沉感情的技巧。jtq紅軟基地
3、掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞。jtq紅軟基地
4、背誦全文。jtq紅軟基地
二、質(zhì)疑探究jtq紅軟基地
（一）整體感知jtq紅軟基地
前人曾概括《項(xiàng)脊軒志》為“一個(gè)書(shū)齋，兩種感情，三世變遷，四個(gè)女人”，請(qǐng)具體闡釋這幾句話。jtq紅軟基地
精讀第一節(jié)，疏通文意，注意重點(diǎn)字詞jtq紅軟基地
         項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無(wú)可置者。又北向，不能得日，日過(guò)午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。借書(shū)滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲；而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。jtq紅軟基地
項(xiàng)脊軒，是舊時(shí)南面的小屋。屋子僅僅一丈見(jiàn)方，可容納一個(gè)人居住。（這是一座）上百年的老屋，（下雨時(shí)）泥土漏下，雨水滴注；每每想移動(dòng)書(shū)桌，環(huán)顧（四周）沒(méi)有可以安置它的地方。（屋子）又是向北，不能得到日照，天過(guò)了晌午就已經(jīng)昏黑。我稍稍加以修補(bǔ)，使（它）不從上面漏雨。（又在屋子的）前面開(kāi)辟了四扇窗子，砌上墻圍住院子，用（北墻）來(lái)對(duì)著南邊照來(lái)的日光，（墻上的）日光反照，屋子才明亮。又在院子里交錯(cuò)種植蘭花、桂樹(shù)、竹子等樹(shù)木，從前的欄桿，（因?yàn)橛辛嘶ú輼?shù)木）也更加美觀。 陳列的書(shū)堆滿書(shū)架 ，安居放歌，靜靜地獨(dú)自端坐著。（大自然的）萬(wàn)物都發(fā)出聲音，可庭院階前卻靜悄悄的。小鳥(niǎo)不時(shí)地來(lái)啄食吃，人來(lái)了也不飛開(kāi)。（每逢）十五月圓的夜晚，明亮的月光照著半個(gè)墻壁，桂樹(shù)的影子錯(cuò)落，風(fēng)吹影動(dòng)，搖曳可愛(ài)。jtq紅軟基地
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門(mén)墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。jtq紅軟基地
家有老嫗， 嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門(mén)扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答。”語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。jtq紅軟基地
余自束發(fā)，讀書(shū)軒中，一日，大母過(guò)余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？”比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。jtq紅軟基地
從前，院子里南北（方向）是相通一貫的。等到伯父、叔父?jìng)兎旨伊�，里外多設(shè)置了小門(mén)墻，隨處可見(jiàn)。東家的狗（聽(tīng)到西家的聲音）就對(duì)著西家叫，（來(lái)）客人要穿過(guò)廚房去吃飯，雞（也）棲息在廳里。院子里開(kāi)始做了籬笆，后來(lái)砌成了墻，一共變更兩次了。 家里有個(gè)老太太，曾經(jīng)在這里住過(guò)。老太太，是去逝的祖母的婢女，給兩代人喂過(guò)奶，已故的母親對(duì)她非常好。屋子的西面連著內(nèi)宅，已故的母親曾經(jīng)來(lái)（這里）一次。老太太常對(duì)我說(shuō)：“某個(gè)地方，你母親站在這里。”老太太又說(shuō)：“你姐姐在我懷里，呱呱地哭；（你）娘用手指敲著門(mén)扇說(shuō)：‘孩子冷了嗎？要吃東西了嗎？’我從門(mén)板外面來(lái)作應(yīng)答。”話沒(méi)說(shuō)完，我哭泣，老太太也哭泣。  我自十五歲束發(fā)之年，在軒中讀書(shū)。一天，祖母到我這里來(lái)看我說(shuō)：“我的兒（孫），很久不見(jiàn)你的影兒，為何終日默默地在這里，很像（一個(gè)）女孩子。”等到走時(shí)，用手關(guān)上門(mén)，自言自語(yǔ)說(shuō)：“我家讀書(shū)很久沒(méi)有成效了，（這）孩子長(zhǎng)大，那么可以（有）指望了嗎？”過(guò)了一會(huì)兒，拿著一個(gè)象牙做的笏來(lái)，說(shuō)：“這是我的祖父太常公宣德年間拿著它上朝用的，有一天你會(huì)用（上）它！”回顧往日事物，好像（就）在昨天，讓人長(zhǎng)哭不能自止。jtq紅軟基地
軒東，故嘗為廚，人往，從軒前過(guò)。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。jtq紅軟基地
項(xiàng)脊軒的東面原來(lái)曾是廚房，人們（到廚房）去，從軒的前面過(guò)。我關(guān)上窗戶在里面，日子長(zhǎng)了，能憑腳步聲識(shí)辨人。項(xiàng)脊軒共遭受四次火災(zāi)，能夠不被燒毀，大概是有神的保護(hù)。jtq紅軟基地
余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。 吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無(wú)聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。jtq紅軟基地
庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。jtq紅軟基地
我既已作此文，過(guò)了五年，我的妻子嫁到我家，常到軒中來(lái)，向我問(wèn)從前的事，或者伏在書(shū)桌上學(xué)寫(xiě)字。我妻子回娘家省親，轉(zhuǎn)述諸位小妹的話說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)姐姐家有閣子，那么什么是閣子呢？”之后六年，妻子死了，屋子破舊沒(méi)修繕，又過(guò)了二年，我長(zhǎng)久生病臥床無(wú)所事事，就讓人又修補(bǔ)南閣子，它的形制與從前稍有不同。然而從那以后我多在外地，不常住。jtq紅軟基地
        院子里有（一棵）枇杷樹(shù)，妻子死的那年栽種的，現(xiàn)在已經(jīng)亭亭直立樹(shù)冠如傘蓋了。jtq紅軟基地
黃宗羲評(píng)價(jià)歸有光說(shuō) “予讀震川為女?huà)D者，一往情深，每以一二細(xì)事見(jiàn)之，使人欲涕”                               jtq紅軟基地
在2、4自然節(jié)中，你最欣賞哪一個(gè)瑣事的描繪，談?wù)勀愕睦斫飧形颉?span style="display:none">jtq紅軟基地
①“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。”jtq紅軟基地
原本該是鐘鳴鼎食的大宅院變成了雞犬不寧、烏煙瘴氣的大雜院。jtq紅軟基地
②“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣” jtq紅軟基地
由籬到墻的變化實(shí)質(zhì)上是叔伯隔闔程度由淺到深的外在體現(xiàn)。“矣”字流露出對(duì)家道中衰的深深悲傷，無(wú)奈。jtq紅軟基地
“娘以指叩門(mén)扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”jtq紅軟基地
這些噓寒問(wèn)暖的話語(yǔ)，對(duì)我們不缺乏母愛(ài)的人來(lái)說(shuō)，可能會(huì)覺(jué)得平常，但對(duì)8歲喪母，對(duì)母親只有著模糊印象，連對(duì)母親的回憶都要靠老嫗轉(zhuǎn)述的歸有光來(lái)說(shuō)，這些瑣碎關(guān)愛(ài)也簡(jiǎn)直是奢望。jtq紅軟基地
“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？”jtq紅軟基地
親切的責(zé)備里，蘊(yùn)含祖母對(duì)孫兒的默默疼愛(ài)和欣賞之情。jtq紅軟基地
“比去，似乎闔門(mén)，自語(yǔ)曰：‘吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！’”jtq紅軟基地
“闔”有輕輕關(guān)上的意思，強(qiáng)調(diào)“似乎”更顯小心翼翼，說(shuō)明祖母生怕打擾孫子用功，足以表現(xiàn)祖母對(duì)孫兒的關(guān)切之情。“自語(yǔ)”表現(xiàn)她的話發(fā)自?xún)?nèi)心，更見(jiàn)其期望殷切，情真意誠(chéng)。jtq紅軟基地
“此吾祖太常公宣德問(wèn)執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”jtq紅軟基地
一個(gè)細(xì)節(jié)，幾句話語(yǔ)，就把祖母對(duì)孫子的勉勵(lì)、期許寫(xiě)得身份真切。jtq紅軟基地
“吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：‘聞妹家有閣子，且何謂閣子也？’”jtq紅軟基地
諸小妹為何提“閣”子的事呢？無(wú)疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的緣故，“吾妻”為什么會(huì)經(jīng)常提起“閣子”呢？上文“時(shí)至軒中”就是答案，可以想見(jiàn)，“吾妻”經(jīng)常在小妹面前提起的，不光是“閣子”，而且還有“閣子”里的人，他們?cè)陂w子里親密無(wú)間的生活！jtq紅軟基地
“吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從　問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)”jtq紅軟基地
古人認(rèn)為“女子無(wú)才便是德”，而吾妻“時(shí)至軒中”“問(wèn)古事”“學(xué)書(shū)”可見(jiàn)非一般的只會(huì)女工的小家碧玉。 “吾妻”與歸有光情投志合，互為知音，妻子早逝，知音難尋啊！jtq紅軟基地
“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所種植也，今已亭亭如蓋矣。”jtq紅軟基地
明寫(xiě)枇杷樹(shù)，暗寫(xiě)對(duì)妻子的懷念，樹(shù)長(zhǎng)，人亡！物是，人非！光明易逝，深情難忘，思念之情，與樹(shù)俱長(zhǎng)，與日俱增，久久縈繞，永世難忘。真可謂是“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”！jtq紅軟基地
“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所種植也，今已亭亭如蓋矣。”jtq紅軟基地
”妻已仙去多年，每每想起，直叫人痛徹心扉，肝腸寸斷!“jtq紅軟基地
與原文相比，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱捏w會(huì)(哪個(gè)好，為什么？)jtq紅軟基地
      原文沒(méi)有悲哀、悲傷一類(lèi)的字眼，但悲傷眷戀之情溢于言表，人已死，物猶存，物是人非，讓人倍感凄涼。“言有盡而意無(wú)窮”�？吹綐�(shù)，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎聽(tīng)到妻子的歡聲笑語(yǔ)。“黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已矣!”何況這一番是永別呢!作者不言悲而悲不可禁。jtq紅軟基地
題都城南莊jtq紅軟基地
崔護(hù)jtq紅軟基地
去年今日此門(mén)中，jtq紅軟基地
人面桃花相映紅。jtq紅軟基地
人面只今何處去，jtq紅軟基地
桃花依舊笑春風(fēng)。jtq紅軟基地
四、點(diǎn)評(píng)提升jtq紅軟基地
文章以項(xiàng)脊軒為感情的觸發(fā)點(diǎn)，以“多可喜，亦多可悲”的感觸為主線，通過(guò)對(duì)日常生活中瑣事的敘述，表達(dá)對(duì)親人的深切思念之情，且樸素清淡的語(yǔ)言風(fēng)格更令人回味無(wú)窮。jtq紅軟基地
從中我們也得到一種啟示——當(dāng)我們要表達(dá)自己內(nèi)心最真摯的感情體驗(yàn)時(shí)，不必用驚天動(dòng)地的大事，不必用華麗的辭藻，只要用心感受，抓住富有特征的細(xì)節(jié)，定能寫(xiě)出富有真情實(shí)感的好文章！即“平平淡淡總是真”！jtq紅軟基地
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項(xiàng)脊軒志ppt1：這是項(xiàng)脊軒志ppt1，包括了解題，作者簡(jiǎn)介，修繕前后的項(xiàng)脊軒，本層寫(xiě)什么內(nèi)容?表現(xiàn)了怎樣的感情基調(diào)？小結(jié)等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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項(xiàng)脊軒志原文PPT作品：這是一個(gè)關(guān)于項(xiàng)脊軒志原文PPT作品，在這篇抒情散文中，作者通過(guò)對(duì)項(xiàng)脊軒前后變化的記述，寫(xiě)出了對(duì)于它的親切感情，也寫(xiě)出了對(duì)于親人的深沉懷念。作者對(duì)自己的書(shū)齋項(xiàng)脊軒的無(wú)限眷戀的感情，是貫穿全文的一條線索。無(wú)論寫(xiě)景、敘事或抒情，看來(lái)似乎信手拈來(lái)，散漫無(wú)章，但實(shí)際上都與項(xiàng)脊軒息息相關(guān)， 由狀物而懷人而抒情，三者融為一體，做到了形散神不散，這是本篇組織材料、安排結(jié)構(gòu)的一大特點(diǎn)。歸有光（1506—1571）字熙甫，號(hào)震川，明代昆山（現(xiàn)在江蘇昆山）人。他自幼苦讀，9歲能文，但仕途不利，35歲才中舉人，后八次考進(jìn)士不第。于是遷居至嘉定（現(xiàn)在上海嘉定）安亭江上，在那里讀書(shū)講學(xué)二十余年。他的學(xué)生很多，稱(chēng)他為“震川先生”。到60歲才中進(jìn)士，授縣令職，一生郁郁不得志。歸有光，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，是明代杰出的散文家。他反對(duì)明朝中期前、后七子的“文必秦漢、詩(shī)必盛唐”的擬古主義主張，自稱(chēng)“好古文辭，然不與世之為古文者合”；反對(duì)“拾人之涕唾”，提倡“獨(dú)出于胸臆”，強(qiáng)調(diào)真實(shí)感情。他的這種文風(fēng)，發(fā)揚(yáng)了唐宋的優(yōu)良傳統(tǒng)，后人把他和唐順之、茅坤等人并稱(chēng)為“唐宋派”，而他的成就最高，歡迎點(diǎn)擊下載項(xiàng)脊軒志原文PPT作品哦。