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作者簡(jiǎn)介走近作者 簡(jiǎn)介時(shí)代背景 “我?guī)缀踹�不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！……我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。” 這段話屬于什么描寫？ 表現(xiàn)了小弗朗士什么思想感情？心理描寫。對(duì)普魯士侵略者的憤怒；對(duì)不能再學(xué)習(xí)法語的痛苦；對(duì)過去逃學(xué)的懊悔；對(duì)老師和課本的依戀。這一段大量使用感嘆號(hào)，這些感嘆號(hào)可以換成句號(hào)嗎？為什么？不能。這些驚嘆號(hào)表示小弗朗士對(duì)侵略者的憤恨，對(duì)祖國(guó)和祖國(guó)語言的熱愛。換成句號(hào)表達(dá)不出這種感情。 　　天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的。對(duì)祖國(guó)和祖國(guó)語言的熱愛。學(xué)好祖國(guó)語言的決心； 小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化? 上課前，害怕提問，決定逃學(xué)。到學(xué)校后，見到教室氣氛肅靜，感到詫異。聽了老師的一番話之后，深為自己從此不能學(xué)習(xí)法語而難過，為自己從前荒疏學(xué)習(xí)而悔恨。 什么原因使小弗郎士發(fā)生了這么大的變化? 由于對(duì)即將失去的法語的深深眷念。由于韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情和愛國(guó)氛圍的感染、影響。 小弗郎士在小說中起到了什么作用? 小弗郎士在小說中有貫串故事情節(jié)的作用。 小弗郎士還起到了深化小說主題的重要作用。 我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。 韓麥爾先生為什么要這樣穿戴? 韓麥爾先生在最后一堂法語課時(shí)，穿上節(jié)日盛裝，為了紀(jì)念這最后一課，也是為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。 我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。 猜想一下，韓麥爾先生此刻在想什么? 自己服務(wù)了四十年的學(xué)校，突然要離它而去；一生與之相伴的母語，突然要從此放棄；這是多么慘痛和可悲的事�。�…… “韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。” 韓麥爾先生為什么臉色“慘白”？ “慘白”是先生極其悲痛憤慨的心情。然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說…… 　　　　　　　 　　怎樣理解老師的表情（神態(tài)）？表現(xiàn)對(duì)國(guó)土淪喪的極端痛苦�！　∷�轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字： 　　“法蘭西萬歲！” 　　怎樣理解老師的舉止？書寫“法蘭西萬歲”這兩個(gè)大字，含義是什么? 　　韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 　　“我的朋友們啊，”他說，“我……我” 　　但是他哽住了，他說不下去了。 　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字： 　　“法蘭西萬歲!” 　　請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語形容韓麥爾先生此時(shí)的心情�！∽鎳�(guó)必勝的信念；國(guó)土淪喪的痛苦；對(duì)侵略者的憤恨…… “亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。” 這句話有什么深刻含義? 民族語言是一個(gè)民族的標(biāo)志。亡了國(guó)的人民，如果還說著自己的語言，實(shí)際上就說明這個(gè)民族沒有徹底滅亡。不忘祖國(guó)語言，就可以激起人民的愛國(guó)意識(shí)，從而奮起，趕走侵略者，求得民族解放。 韓麥爾先生是一個(gè)熱愛教育事業(yè)、熱愛祖國(guó)語言、有強(qiáng)烈愛國(guó)之情的鄉(xiāng)村教師。 （恪盡職守，道德高尚 ） 今天上課的氣氛和平時(shí)上課有什么不同？MHF紅軟基地

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