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雖有嘉肴A0m紅軟基地
                                 ——《禮記》A0m紅軟基地
學(xué)習(xí)目標(biāo)A0m紅軟基地
1、了解《禮記》相關(guān)知識(shí)，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，熟讀并背誦課文。A0m紅軟基地
2、準(zhǔn)確翻譯課文，理解教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。A0m紅軟基地
3、理論聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)完善自我人生。A0m紅軟基地
預(yù)習(xí)檢測(cè)A0m紅軟基地
1、給下列紅字注音：A0m紅軟基地
嘉肴（   ） （    ）               自強(qiáng)（       ）                                               兌命（       ）                         學(xué)學(xué)半（        ）   A0m紅軟基地
2、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。A0m紅軟基地
   雖 （        ）     旨 （        ）    至道 （                 ）A0m紅軟基地
   善（            ）  困 （                     ）      是故（          ）    自強(qiáng) （                            ）   自反（                          ）            A0m紅軟基地
   教學(xué)相長(zhǎng) （                                                    ）                             A0m紅軟基地
“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎！A0m紅軟基地
                                                                                      。A0m紅軟基地
注意停頓A0m紅軟基地
雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；A0m紅軟基地
雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。A0m紅軟基地
是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。A0m紅軟基地
知不足，然后/能自反也；A0m紅軟基地
知困，然后/能自強(qiáng)也。A0m紅軟基地
故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。A0m紅軟基地
《兌命》曰：“學(xué)/學(xué)半。”A0m紅軟基地
其/此之謂乎？A0m紅軟基地
參考譯文A0m紅軟基地
雖有佳肴，弗食，不知其旨也；A0m紅軟基地
即使有美味的肉食，不去品嘗，也不知道其味道的甘美;A0m紅軟基地
雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。A0m紅軟基地
即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，也不知道它的好處。A0m紅軟基地
是故學(xué)然后知不足，教然后知困。A0m紅軟基地
所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。A0m紅軟基地
知不足，然后能自反也；A0m紅軟基地
知道了自己的不足，然后就能自我反省。A0m紅軟基地
知困，然后能自強(qiáng)也。A0m紅軟基地
知道了自己不懂得地方，然后才能勉勵(lì)自己。A0m紅軟基地
故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。A0m紅軟基地
所以“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。A0m紅軟基地
《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半。 ”A0m紅軟基地
《兌命》說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半。”A0m紅軟基地
其此之謂乎？ A0m紅軟基地
  這話說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。A0m紅軟基地
合作探究A0m紅軟基地
1、本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）A0m紅軟基地
合作探究A0m紅軟基地
作者的論述思路是怎樣的？A0m紅軟基地
首先通過(guò)類比提出應(yīng)該重視實(shí)踐，在實(shí)踐中A0m紅軟基地
“知不足”“知困”，明事理，出真知，得到進(jìn)步A0m紅軟基地
與發(fā)展。最后點(diǎn)出“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)。 A0m紅軟基地
合作探究A0m紅軟基地
2、開(kāi)頭“雖有佳肴”一句有什么作用？A0m紅軟基地
文章引用《兌命》中的話有何作用？A0m紅軟基地
作為引用論證來(lái)講道理，證明論點(diǎn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，說(shuō)明教與學(xué)的關(guān)系，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的重要性。這樣把中心論點(diǎn)闡述得更清楚，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。A0m紅軟基地
脈絡(luò)梳理A0m紅軟基地
主題A0m紅軟基地
           文章運(yùn)用類比的手法引出要闡述的觀點(diǎn)，指出教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的，即“教學(xué)相長(zhǎng)”，告訴了我們實(shí)踐出真知的道理。A0m紅軟基地
結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)?ldquo;教學(xué)相長(zhǎng)”的道理給了你怎樣的啟示？ A0m紅軟基地
1、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無(wú)法獲得知識(shí)，也無(wú)法知道自己的不足，也就沒(méi)有完善自己的機(jī)會(huì)。A0m紅軟基地
2、“教學(xué)相長(zhǎng)”還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽(tīng)，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實(shí)理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時(shí)就可以“知困”而“自強(qiáng)”。A0m紅軟基地
歸納探究A0m紅軟基地
（1）通假字：《兌命》曰（         ）A0m紅軟基地
（2）古今異義：A0m紅軟基地
雖有至道（古義：      今義：    ）A0m紅軟基地
不知其旨也（古義：    今義：    ）A0m紅軟基地
教然后知困（古義：    今義：    ）A0m紅軟基地
教學(xué)相長(zhǎng)也（古義：    今義：    ）A0m紅軟基地
（3）詞類活用A0m紅軟基地
不知其旨也（                ）A0m紅軟基地
不知其善也（                ）A0m紅軟基地
（4）一詞多義：A0m紅軟基地
學(xué)學(xué)半（           ）A0m紅軟基地
學(xué)學(xué)半（           ）A0m紅軟基地
其詞之謂乎（          ）A0m紅軟基地
不知其旨也（          ）A0m紅軟基地
4、一詞多義A0m紅軟基地
學(xué)學(xué)半A0m紅軟基地
 學(xué)學(xué)半A0m紅軟基地
其此之謂乎A0m紅軟基地
 不知其旨也      A0m紅軟基地
5、文言句式A0m紅軟基地
倒裝句A0m紅軟基地
其此之謂乎？（賓語(yǔ)前置）A0m紅軟基地
判斷句A0m紅軟基地
弗食，不知其旨也A0m紅軟基地
 A0m紅軟基地

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