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- 2017-03-02
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- 42047
- 素材類別:
- 語(yǔ)文課件
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這是一個(gè)關(guān)于我與地壇教案PPT素材,主要是了解作者簡(jiǎn)介,整體把握課文的內(nèi)容,理清思路,了解課文的主要內(nèi)容,思考作者是怎樣巧妙地將“我”與“地壇”聯(lián)系起來(lái)的?這樣的開(kāi)頭有什么作用?史鐵生(1951年1月4日-2010年12月31日),中國(guó)當(dāng)代著名作家、思想家。1958年如北京市東城區(qū)王大人小學(xué)讀書,1967年畢業(yè)已清華附中初中部。而后,于1969年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。三年后因雙腿癱瘓回到北京,在北新橋街道工廠工作,后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開(kāi)始發(fā)表作品。史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起,在自己的“寫作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè),他睿智的言辭,照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二OO二年度中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲,一如既往地思考著生與死、殘缺與愛(ài)情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問(wèn)題,并解答了“我”如何在場(chǎng)、如何活出意義來(lái)這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí),史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心,仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝,仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā),堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng),這種勇氣和執(zhí)著,深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷,歡迎點(diǎn)擊下載我與地壇教案PPT素材哦。
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史鐵生,1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中,1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京,在街道工廠工作。
作者曾這樣解釋過(guò)自己的名字:“心血傾注過(guò)的地方不容丟棄,我常常覺(jué)得這是我的姓名的昭示,讓歷史鐵一樣地生著,以便不斷地去看它,不是不斷地去看這些文字,而是借助這些蹣跚的腳印不斷看那一向都在寫作著的靈魂,看這靈魂的可能與去向。”這可以看作是對(duì)他作品最好的注釋。
明確:
第一部分,前兩小節(jié)寫我與地壇的緣分;中間三節(jié),寫“我”在“失魂落魄”中走進(jìn)園子百無(wú)聊賴,卻又無(wú)所事事。最后兩節(jié),寫“我”冷靜下來(lái),專心致志地想到死和生:死是容易的,但關(guān)鍵是怎樣活的問(wèn)題。園子中的一切在撞擊著我的心靈與情感,并從中找尋到活下去的勇氣。
第二部分,著重寫母親對(duì)“我”的影響和激勵(lì),母親給“我”以生存的啟發(fā),使“我”懂得怎樣生活。第一節(jié)為過(guò)渡段。第二至三節(jié)寫母親為“我”忍受巨大的痛苦,讓我們看到一個(gè)堅(jiān)韌而偉大的母親形象。第四至第九節(jié)寫由一個(gè)作家談到他寫作的最初動(dòng)機(jī)是“為了母親”、“為了讓她驕傲”,從而聯(lián)想到自己的創(chuàng)作經(jīng)歷。“我”創(chuàng)作取得成功,而母親卻不能分享“我”的快樂(lè)。回憶母親多次到園中找“我”。第十節(jié)結(jié)束回憶。
集體討論,整體感知第一部分
提問(wèn):作者是怎樣巧妙地將“我”與“地壇”聯(lián)系起來(lái)的?這樣的開(kāi)頭有什么作用?
提問(wèn):這部分有幾處關(guān)于地壇的景物描寫?這幾處描寫各有什么特點(diǎn)?
明確:三處。第一處特點(diǎn)是破敗、荒蕪、古舊。第二、三處特點(diǎn)是寧?kù)o,充滿活力、生氣,體現(xiàn)這古老的園子生命依然頑強(qiáng),洋溢著生命的律動(dòng)。
提問(wèn):文中關(guān)于地壇的景物描寫(朗讀該部分),折射出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心態(tài)?
明確:
史鐵生在二十歲青春韶華時(shí)下不幸癱瘓,其苦自不待言,他在一段時(shí)間里精神幾乎崩潰。正是在這不尋常的心境中史鐵生來(lái)到地壇 。地壇由此而成了作者生命的組成部分,作者在幾處景物描寫中深情地抒發(fā)了這種人與對(duì)象物我不分的情境,如詩(shī)如歌,專情、美麗、傷感而又帶禪意。對(duì)四季的不同感受喻含對(duì)生命的不同況味的理解和咀嚼,而這不同的理解又一一與園中的景物相應(yīng)。
提問(wèn):作者在癱瘓后,在十五年漫長(zhǎng)歲月中,由“失魂落魄”到小說(shuō)獲獎(jiǎng),思想感情經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程?這樣的變化,與地壇這個(gè)環(huán)境有怎樣的關(guān)系?
明確:
作者的思想感情經(jīng)歷了一個(gè)從苦悶、絕望到充滿希望的過(guò)程。正是地壇這種難以言傳的包孕著永恒與瞬間、古老與新鮮、沉寂與涌動(dòng)、博大與纖細(xì)的雙重境界給了作家的心靈以強(qiáng)烈的震動(dòng)。文章中的地壇概括地說(shuō),令作者感到的便是地壇在看似沉寂、荒涼、蕭瑟、幽深之中的那種醇厚沉重、超然博大的歷史滄桑和喧囂不已、生生不息的生命意識(shí)。用文中的話即為:荒蕪但并不衰敗。
分析第二部分,體會(huì)第二條線索
1、提問(wèn):該部分寫母親對(duì)“我”做了哪些事來(lái)體現(xiàn)她那偉大而又毫不張揚(yáng)的愛(ài)?
2、提問(wèn):母親的心理活動(dòng),作者何以知之?
明確:正是母親的行動(dòng),使作者在她猝然去世后,進(jìn)行設(shè)想、體會(huì)。
提問(wèn):作者在文中表達(dá)了對(duì)母親怎樣的一種情感?
明確:
作者回憶母親,深深感悟到母親的苦難和偉大。作者痛感自己的母親是活得最苦的母親,她日日夜夜生活在愁苦之中,生活在憂慮之中,她的母愛(ài)深沉而不張揚(yáng),她的悲苦深沉而不外露,母親是堅(jiān)韌的偉大的。
作者最為痛惜的是母親早逝,僅僅活了四十九歲,再也看不到到兒子的出息。作者對(duì)文學(xué)成就的追求,為母親也是一個(gè)動(dòng)機(jī),母親卻沒(méi)有看到兒子發(fā)表作品的一天,沒(méi)有看到兒子作品的獲獎(jiǎng)的一天,未能分享兒子的快樂(lè)。作者對(duì)母親的悼念真是魂?duì)繅?mèng)繞,痛切心肺。
5、提問(wèn):作者逐漸領(lǐng)悟到“母親的苦難與偉大”,領(lǐng)悟到創(chuàng)作也“并不是母親盼望我找到的那條路”。你認(rèn)為母親盼望“我”找到的那條路到底是什么?
明確:母親只是以她“艱難的命運(yùn)、堅(jiān)韌的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)”,在暗中默默地鼓勵(lì)我勇敢地活下去,找到一條“走向自己幸福的路”。
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