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王 幾 何馬 及 時生字詞 須臾：屏息：承蒙：洗耳恭聽 嘈雜：輪番：持之以恒：鴉雀無聲: 銘記：讀課文，整體感知 1、用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。 文章記敘了王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形 2、說說王幾何老師給你留下了怎樣的印象？王老師業(yè)務(wù)水平高，幽默風(fēng)趣，平易近人，深受學(xué)生喜愛。 王老師請同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么？僅僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達上有什么作用？用意：通過與老師畫圓對比，得出一個道理—讓同學(xué)們明白只要功夫深，鐵棒也能磨成針。要大家牢記一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。作用：結(jié)構(gòu)上承上啟下內(nèi)容上突出中心，啟發(fā)學(xué)生用心讀書。 “矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情” “這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學(xué)當面喊我‘王幾何’……” 指出下列句子所用的描寫方法。須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講上。（ ）全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ） “上幾屆有的同學(xué)說：‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫’！”（ ） 文章最后一段屬于什么敘述方式？有什么作用？補敘。補充交代王老師的另一身份----父親的毛根兒朋友。本文的寫作特點：抓住特征，以形傳神。運用語言描寫、動作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫等多種方法。運用補敘的寫法。課堂反饋 1、指出下列句子所用的修辭手法。在那個做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（ ）他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑�。� ）笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（ ）Gbw紅軟基地

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