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文學的趣味 教學目標 知識目標：了解作者朱光潛；掌握文中重點字詞 能力目標：理清文章的論證思路，把握課文深入淺出、疏密有致的表達特點；學會運用文中的觀點去選擇欣賞文學作品 情感目標：培養(yǎng)自己高雅、廣泛的文學趣味 作者簡介 　　　朱光潛(1897-1986)美學家。安徽桐城人。 　　　畢生從事美學教學和研究，在西方美學思想和中西方文化研究方面造詣較深。 　　　著有《悲劇心理學》、《文藝心理學》、《西方美學史》，譯有［德］黑格爾《美學》等 。 朱光潛 著名美學家、文藝理論家、翻譯家。筆名孟實，安徽省桐城縣人。我國現代美學的開拓者和奠基者之一。他學貫中西，博古通今。美學成為一門獨立的科學，是在近代。王國維、蔡元培、魯迅、周揚等為我國現代美學的發(fā)展作出了卓越的貢獻。但是直到20世紀三十年代，美學還沒有成為一門獨立 的學科。這時朱光潛寫的《文藝心理學》、《談美》、《詩論》等專著，具有開拓意義。 重點字詞 囿yòu：本義：古代帝王養(yǎng)禽獸的園林。拘泥。 坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的東西有限。 玩索：體味探求。 紛歧qí：錯雜、紛亂。 綺靡qǐ mǐ ：華麗、浮艷(多指詩文)。 篤嗜dǔshì ：特別愛好。 研讀課文 思考：本文的體裁是什么？ 　　　 研讀課文 研讀課文 思考：人們在文學欣賞趣味上存在的主要毛病是什么？ 研讀課文 本文闡釋的重點？ （如何使文學趣味高雅、廣泛） 寫作特色 以喻明理 以比喻說明事理，往往更形象、更直觀、更可使讀者感受藝術聯(lián)想的趣味。 1、“蠢牛聽琴”：比喻“根本不知”之人，根本不可感受到藝術之美妙的趣味； 2、“殘廢”：比喻“根本不知”的人，藝術感受能力的殘缺； 3、“療饑過癮”、“中毒”：比喻“知得不正確”之人，低劣庸俗的欣賞習慣； 4、“坐井觀天、誣天渺小”：比喻“知得不周全”之人，趣味狹窄又不能自拔。 重點閱讀1—5節(jié)（2005年高考題） 1、引用孔子話的作用是什么？ （引出自己不同的見解） 2、作者對知、好、樂三者關系的看法與孔子有何不同？ （孔子認為樂是最高境界，作者認為知是好、樂的基礎） 3、作者以估計山的大小為喻，目的是什么？ 闡明“擴大眼界，加深知解”方能獲得可靠的文學鑒別力。 作者觀點 作者認為要解決缺乏文學趣味的方法是： 寫作技巧分析 小結 　　針對讀書的三種毛病，作者提出了行之有效的方法。 　　作者還認為培養(yǎng)文學趣味要“開疆辟土，須逐漸把本來非我所有的征服為我所有；”“讀者也須時常創(chuàng)造它的趣味”，“生生不息的趣味才是活的趣味。”這些關于文學鑒賞的真知灼見，對我們學會辨析、品味、提高欣賞水品是很有啟迪意義的。 作業(yè)：（帶注釋，每個詞兩遍） 囿yòu：本義：古代帝王養(yǎng)禽獸的園林。拘泥。 坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的東西有限。 玩索：體味探求。 紛歧qí：錯雜、紛亂。 綺靡qǐ mǐ ：華麗、浮艷(多指詩文)。 篤嗜dǔshì ：特別愛好。W8E紅軟基地

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