這是愛(ài)唱歌的小麻雀ppt，包括了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，評(píng)析，《愛(ài)唱歌的小麻雀》故事中簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話(huà)非常適合小班幼兒來(lái)學(xué)習(xí)模仿，其中傳遞的情感價(jià)值也有益于幼兒情感的延伸和內(nèi)化等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

愛(ài)唱歌的小麻雀ppt是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款課件PPT類(lèi)型的PowerPoint.

在高高的樹(shù)頂上，住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜歡。 有一天，小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上，大聲地唱起了歌：“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里...."突然，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了”小麻雀想：“是我唱的不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問(wèn)明白”。 小麻雀往下飛，看見(jiàn)貓頭鷹，問(wèn)：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎？"貓頭鷹說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀再往下飛，看見(jiàn)小猴子，問(wèn)：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀再往下飛，看見(jiàn)一只小松鼠，問(wèn)：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？”小松鼠說(shuō)：“是的，是我叫你不要唱的。” 小麻雀奇怪地問(wèn)：“為什么呢？”小松鼠說(shuō)：“你飛下去看看就知道了。“ 小麻雀飛到是樹(shù)底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢。 小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹(shù)頂，安靜地等著等著。。。。 她想：“等鹿寶寶醒過(guò)來(lái)了，我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。” 設(shè)計(jì)意圖 《愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事。故事圍繞著“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線(xiàn)，以小小的懸念吸引著幼兒，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話(huà)，使幼兒慢慢獲得一份情感的愉悅，初步學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，繼而內(nèi)化自己的行為。本活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要采用了“情境教學(xué)”的方式，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事，并學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，從而為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、注意傾聽(tīng)打下更好的基礎(chǔ) 活動(dòng)目標(biāo) （1）養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，知道在別人講話(huà)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)。 （2）學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。 （3）能初步理解作品中的情節(jié)，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備 小麻雀、貓頭鷹、小松鼠、小猴子的圖片，小鹿睡覺(jué)和睡醒的圖片，大樹(shù)圖片，森林情景。 活動(dòng)過(guò)程 1.觀(guān)看麻雀的圖片，歌唱《小燕子》導(dǎo)入 教師帶領(lǐng)幼兒唱《小燕子》 指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友歌唱的真好聽(tīng)，在一個(gè)大森林禮，也有一個(gè)小動(dòng)物喜歡唱這首歌，你們看他是誰(shuí)。（出示麻雀的圖片） 2.觀(guān)看情境表演，感知故事中的對(duì)話(huà) （1）班級(jí)的兩個(gè)老師分別模仿故事中的小動(dòng)物和小麻雀進(jìn)行對(duì)話(huà)，幫助幼兒熟悉故事中的角色對(duì)話(huà)。 老師A（小松鼠）：上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了。 老師B（小麻雀）：是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？為什么不讓我唱了呀？咱們一起去看看。 出示貓頭鷹的圖片。 老師B（小麻雀）：原來(lái)是貓頭鷹。貓頭鷹，是你不讓我唱歌嗎？ 老師A（貓頭鷹）：不是不是，是下面的朋友。 老師B（小麻雀）：下面的朋友？下面的朋友是誰(shuí)�。� 依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，依次出示小猴子、小松鼠的圖片，老師進(jìn)行故事角色對(duì)話(huà)表演。 （2）出示“小鹿睡覺(jué)”的圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并想一想應(yīng)該怎么辦。 指導(dǎo)語(yǔ)“小松鼠讓我去看看到底怎么了”（引導(dǎo)幼兒回答小鹿在睡覺(jué)） “那我們?cè)撛趺崔k呢”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法） 3.傾聽(tīng)教師完整講述故事，感受故事中動(dòng)物之間相互關(guān)心的情感 指導(dǎo)語(yǔ)：我們不要吵醒小鹿。老師輕輕給你講個(gè)故事聽(tīng)吧。 4.師幼共同說(shuō)出故事里的對(duì)話(huà) （1）通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回憶故事，理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)角色對(duì)話(huà)。 指導(dǎo)語(yǔ)：故事中都有誰(shuí)？小麻雀是怎么問(wèn)他們的？是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了（按故事中順序逐個(gè)問(wèn)）？他們?yōu)槭裁床蛔屝÷槿赋�歌了？小麻雀是怎么做的�? （2）通過(guò)出示圖片、逐一提問(wèn)的方式請(qǐng)幼兒自主說(shuō)說(shuō)自己對(duì)小麻雀的情感態(tài)度，幫助幼兒初步養(yǎng)成“關(guān)心他人”、“小聲說(shuō)話(huà)”、“安靜傾聽(tīng)”的好習(xí)慣。 指導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡小麻雀嗎？為什么？ 你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話(huà)？ 5.觀(guān)看“小鹿睡醒”的圖片，演唱歌曲，結(jié)束活動(dòng) 老師出示“小鹿睡醒”的圖片，提問(wèn)，現(xiàn)在，老師的故事講完了，小鹿也睡醒了，我們一起為小鹿唱首歌吧！ 評(píng) 析 《愛(ài)唱歌的小麻雀》故事中簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話(huà)非常適合小班幼兒來(lái)學(xué)習(xí)模仿，其中傳遞的情感價(jià)值也有益于幼兒情感的延伸和內(nèi)化。 活動(dòng)以唱歌這種幼兒喜歡的方式導(dǎo)入，讓幼兒迅速且自然地融到了情境中。之后，讓幼兒在有趣的情景表演中感知故事角色間的對(duì)話(huà)，并且巧妙地過(guò)渡到了“完整欣賞”環(huán)節(jié)。通過(guò)教師完整的講訴，幼兒更進(jìn)一步地理解了故事情節(jié)，同時(shí)對(duì)角色之間的對(duì)話(huà)有了更深刻的記憶，并通過(guò)觀(guān)看圖片以及教師的逐一提問(wèn)學(xué)說(shuō)了角色的對(duì)話(huà)。在理解、模仿的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地抓住時(shí)機(jī)提出了“什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話(huà)”的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒交流與討論。整個(gè)活動(dòng)流程清晰，沒(méi)有拖沓、反復(fù)、枯燥的反復(fù)欣賞，而是以情景貫穿始終，符合小班的幼兒年齡特點(diǎn)。同時(shí)，活動(dòng)環(huán)節(jié)很好地扣住了活動(dòng)目標(biāo)，使得幼兒在整個(gè)活動(dòng)中既有主動(dòng)參與，又有新經(jīng)驗(yàn)的獲得。7vS紅軟基地

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