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時(shí)間：16個(gè)課時(shí) 課堂授課：10個(gè)課時(shí) 簡(jiǎn)歷制作：2個(gè)課時(shí) 個(gè)人面試：4個(gè)課時(shí) 分組 自我介紹 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 選組長(zhǎng) 小組討論：團(tuán)隊(duì)建設(shè) 組長(zhǎng) 組名，標(biāo)志，口號(hào) 我們希望…… 我們準(zhǔn)備付出…… 我們約定…… 簽名 組間分享 按時(shí)上、下課，不遲到 不曠課，有事提早請(qǐng)假 積極討論，勇于分享 上課時(shí)不接打電話，不玩手機(jī) 不相互聊天 課堂活動(dòng) 視頻：川大畢業(yè)生的悔語 一名四川大學(xué)的畢業(yè)生由于大學(xué)里缺乏對(duì)學(xué)業(yè)和職業(yè)的規(guī)劃，畢業(yè)后一無所獲，找不到理想的職業(yè)的這種苦惱是對(duì)每個(gè)大學(xué)生的一種警醒和勸誡。 我們的大學(xué)生活 在這里， 我的大學(xué)， 有的人戀愛談得天昏地暗， 有的人游戲打得腰酸背痛， 有的人QQ聊得頭暈?zāi)X脹， 有的人專業(yè)學(xué)得樣樣精通， 有的人外語說得滾瓜爛熟， 有的人項(xiàng)目搞得有聲有色…… 想過沒有？上大學(xué)的目的是？ 那就先看看一年半后吧 現(xiàn)在，你準(zhǔn)備如何度過你的大學(xué)生涯？ 我們準(zhǔn)備度過一個(gè)怎樣的大學(xué)三年？ 談?wù)勎颐嬖嚨母惺?上大學(xué)要收獲的內(nèi)容 如何實(shí)現(xiàn)自我提高 課堂活動(dòng) 畢業(yè)生的困惑？ 就業(yè)= （能力）×（資源）×(社會(huì)） （期望） 理論模型 連續(xù)的生涯教育： 關(guān)鍵詞： 以終為始，了解需求。 求職準(zhǔn)備度評(píng)估 求職過程管理進(jìn)度表 課堂活動(dòng) 專業(yè)去向 名片設(shè)計(jì) 退休派對(duì) 其他 活動(dòng)：名片設(shè)計(jì) 用5分鐘時(shí)間設(shè)計(jì)一張你畢業(yè)后的一張名片，與身邊同學(xué)相互交換。可以進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。 活動(dòng)總結(jié) 國(guó)際勞工大會(huì)(ILC)將就業(yè)力定義為個(gè)體獲得和保持工作，在工作中進(jìn)步，以及應(yīng)對(duì)工作生活中出現(xiàn)的變化的能力。 李·哈維（Lee Harvey）則進(jìn)一步將就業(yè)力定義為：一種展現(xiàn)某種特質(zhì)的傾向，而這種特質(zhì)被雇主認(rèn)為在提升其組織未來的效能方面是必須的。一般而言，就業(yè)力包含了許多方面的能力，如：個(gè)人的形象、態(tài)度、習(xí)慣與行為；溝通、問題解決與決策的技巧；管理與組織的過程等等。 美國(guó)培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會(huì)（ASTD）將就業(yè)力分為 5 個(gè)類別、16 項(xiàng)技能：基本勝任力（閱讀、協(xié)作、計(jì)算）、溝通能力（說和聽）、適應(yīng)能力（問題解決、創(chuàng)造性地思考）、群體效果（人際技能、團(tuán)體工作、協(xié)商能力）、影響能力（理解組織文化、分享領(lǐng)導(dǎo)）等。 英國(guó)高等教育質(zhì)量理事會(huì)（Higher Education Quality Council）曾經(jīng)就“畢業(yè)生”的內(nèi)涵展開討論。畢業(yè)生至少需要具備：(1)評(píng)判性（或者分析性）思維能力；(2)應(yīng)對(duì)復(fù)雜問題的普遍能力；(3)有效的溝通能力，包括言語和書面；(4)與別人結(jié)為伙伴，有效的展開工作；(5)獨(dú)立完成工作，特別在執(zhí)行研究項(xiàng)目和準(zhǔn)備終身學(xué)習(xí)的時(shí)候；(6)畢業(yè)生應(yīng)該以本領(lǐng)域的道德意識(shí)成得自我評(píng)判、具有反思性的實(shí)踐者，并且能夠有效地在更為廣泛的社會(huì)領(lǐng)域中，與別的學(xué)科展開互動(dòng)。 教育部07年擬定的職業(yè)規(guī)劃課程大綱 1.建立生涯與職業(yè)意識(shí) 2.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 3.提高就業(yè)能力 4.求職過程指導(dǎo) 5.職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展 6.創(chuàng)業(yè)教育 雇主對(duì)就業(yè)能力的要求 尋找潛在雇主，增加機(jī)會(huì) 簡(jiǎn)歷精品 　“北方有女年十九，誓以廣告為業(yè)，性韌不餒。常教自己：敏而善思，觀而能察，聽之不盲，言之禮信。旁人有嘆，此乃璞玉！噫嘻，璞玉不琢，安知資質(zhì)？欲知資質(zhì)，詳見面試。”  我們的簡(jiǎn)歷最好有個(gè)漂亮封面 課堂任務(wù) 在15分鐘內(nèi)篩選5個(gè)候選人作為推薦對(duì)象。 公司及工作說明見資料。 上報(bào)簡(jiǎn)歷編號(hào)即可。 任務(wù)總結(jié) 分享推薦簡(jiǎn)歷編號(hào) 方法&偏好 修改簡(jiǎn)歷 校招流程及難點(diǎn) 校招數(shù)據(jù) 校招面試的特點(diǎn) 請(qǐng)作為6名學(xué)生的： 智囊團(tuán)：為其做面試準(zhǔn)備 面試官：完成15分鐘面試 公司和崗位信息同“簡(jiǎn)歷篩選” 應(yīng)聘者 智囊團(tuán)對(duì)你最大的幫助是什么？ 面試過程中你有何發(fā)現(xiàn)和反思？ 說說你今天的收獲。 心理管理的價(jià)值 壓力來自于哪里？ 對(duì)社會(huì)和職場(chǎng)的恐懼 就業(yè)、考研、考公務(wù)員不確定的焦慮 求職不順利的挫敗感 對(duì)自己的盲目自信 缺乏人職信息導(dǎo)致的盲從 不平衡和嫉妒驅(qū)使的攀比 和家人意見不一致導(dǎo)致的糾結(jié) ……. 學(xué)生的各種現(xiàn)實(shí)心態(tài)表現(xiàn) 壓力因素和來源分析 簡(jiǎn)易壓力評(píng)估 4.自我認(rèn)知和定位 自己長(zhǎng)相、健康狀況等自身?xiàng)l件不佳 對(duì)自己未來前途的迷茫和不確定 其他： 5.職業(yè)預(yù)期 對(duì)未來工作薪水的期待 對(duì)工作起點(diǎn)要求的高低 其他： 6.就業(yè)能力 沒有工作經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)不足 對(duì)自我獨(dú)立工作的自信心 其他： 1.社會(huì)環(huán)境 面對(duì)研究生、博士生的競(jìng)爭(zhēng) 畢業(yè)生人數(shù)多，就業(yè)崗位有限 其他： 2.家庭影響 父母家人的期待 家庭的社會(huì)資源和經(jīng)濟(jì)狀況不佳 其他： 3.學(xué)校和專業(yè)影響 對(duì)專業(yè)對(duì)口的期待 學(xué)校或?qū)�業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng) 其他： 簡(jiǎn)易壓力評(píng)估 關(guān)于求職動(dòng)機(jī) 關(guān)于被拒的挫敗感 早晨起床，吃飯穿衣，拿上簡(jiǎn)歷，一路順利，到了應(yīng)聘的機(jī)構(gòu)。 進(jìn)門見到前臺(tái)，面帶微笑打招呼，說明來面試，被帶到會(huì)議室，進(jìn)入之前，我鎮(zhèn)定且滿懷期待地等待和部門領(lǐng)導(dǎo)做愉快的交流。 我推門進(jìn)入會(huì)議室，面帶微笑地打招呼，禮貌地寒暄過后，開始做自我介紹，我按照之前的研究，有重點(diǎn)地介紹到：… 負(fù)責(zé)人感受到了我和他人的不同，他接著又問我：?jiǎn)栴}1…，我清晰地回答到…；問題2…，我回答到…；…… 對(duì)方問我有什么問題，我問道有什么發(fā)展通道，對(duì)方給了我答復(fù)。 面試結(jié)束了，對(duì)方對(duì)我表示滿意。我索要名片，禮貌地告別。 關(guān)于自信心的提升NyQ紅軟基地

2016年大學(xué)生就業(yè)ppt：這是2016年大學(xué)生就業(yè)ppt，包括了簡(jiǎn)歷和介紹信，網(wǎng)申，筆試，面試，求職信的內(nèi)容，優(yōu)秀簡(jiǎn)歷六個(gè)條件等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

大學(xué)生就業(yè)情況ppt：這是大學(xué)生就業(yè)情況ppt，包括了就業(yè)現(xiàn)狀，現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，現(xiàn)狀產(chǎn)生的影響，現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)措施，結(jié)束語等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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