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“三明治”教學的基本思想 理論學習與實踐問題解決相結合 教師少講、學生多學（less teaching more learning） 合作學習（相互傾聽、溝通、表達） 遵循 “知識的社會建構性” （information +interruption） “三明治”教學法流程 “三明治”教學法流程 時間安排（90分鐘） 1.教師開場白： 5分鐘 2.學生分組討論： 15分鐘 3.學生交叉學習： 15分鐘 4.學生匯報： 15分鐘 5.教師引導、總結： 25分鐘 6.金魚缸討論： 10分鐘 7.總結與反饋： 5分鐘  Step 3 集中匯報：（全班交流學習) “三明治”教學法的特點 三明治教學： 學生為中心 主動學習 解決問題 過程性評價 三明治教學案例（一）：光電效應實驗 主題：光電效應實驗 對象：二年級上 人數(shù)：18人，分三組 時間：3小時（180分） 1、開場白（10~15分） 2、學生分組討論（20分） 3、學生交叉學習（10分） 4、學生匯報（10分） 5、教師點評（總結）（10分） 6、學生實驗（100分） 7、金魚缸討論（10分） 8、總結與反饋（5分） 你知道數(shù)碼相機關鍵芯片CCD及其他光電器件如光敏管、光敏電阻、光敏二極管、光敏三極管、光電池等的應用原理嗎？ 你知道19世紀末在物理學晴朗天空中飄起的烏云是怎樣導致量子力學的誕生嗎？ 你知道物理學家愛因斯坦是因什么獲得諾貝爾獎，美國實驗物理學家密利根是做什么實驗獲得諾貝爾獎的？ 光電效應現(xiàn)象：由德國物理學家赫茲 （ Heinrich Rudolf Hertz，1857——1894) 在1886年底，做電磁波實驗時意外發(fā)現(xiàn)。 　　隨后成了19世紀末物理學中的一個非常活躍的研究課題。在以后10年中，各國科學家對此發(fā)表的論文近百篇�？偨Y出了光電效應的四點基本實驗事實： 光電效應的基本實驗事實： 1、飽和光電流 的大小與入射光的強度成比。 2、實驗得出光電子的初動能與入射光的強度無關，而只與入射光的頻率有關。 3、光電效應存在一個閾頻率，當入射光的頻率 時，不論光的強度如何強都沒有光電子產(chǎn)生。 4、光電效應是瞬時效應，只要照射光的頻率大于 ，一經(jīng)光線照射，立刻產(chǎn)生光電子，響應時間為 。 對于光電效應的實驗事實，經(jīng)典的波動 理論無法給出圓滿的解釋。 1905年愛因斯坦受普朗克量子假設的啟 發(fā)，提出了光量子假說。根據(jù)光量子假說及 勒納得的實驗，愛因斯坦在其著名的論文 《關于光的產(chǎn)生和轉化的一個試探性觀點》中給出了著名的光電效應方程，并成功地解釋了光電效應的各條實驗規(guī)律。 然而，愛因斯坦的光量子假說和光電效應方程并沒有立即得到人們的承認，原因是經(jīng)典的電磁理論的傳統(tǒng)觀念束縛了人們的思想，同時這個假說未獲得全面的驗證。 隨后10年，密立根以卓越的研究方法和精湛 的實驗技術證實了愛因斯坦方程的正確性， 為確立光量子論的地位做出了重要貢獻。 愛因斯坦（Albert Einstein， 1879-1955），因發(fā)現(xiàn)了光電效應的規(guī)律，獲得了1921年度的諾貝爾物理學獎。 密立根（Robert Andrews Millikan，1868-1953)因對基本電荷和光電效應的研究，獲得了1923年度的諾貝爾物理學獎。 一、通過實驗加深對光的量子性的認識；并通過實驗看你能總結出幾條光電效應基本實驗事實。 二、驗證愛因斯坦方程，并測量普朗克常數(shù)以及陰極材料的“紅限”頻率。 愛因斯坦光電效應方程 普朗克常數(shù)h及“紅限”頻率 的測量 根據(jù)原理及實驗儀器使用指導手冊 A、 制定用零電流法測量普朗克常數(shù) h 、“紅限”頻率 具體步驟。 B、 制定測量光電管的伏安特性曲線（I—U曲線）具體步驟。 C、制定驗證光電管的飽和光電流 與入射光強 的正比關系具體步驟。 第一次討論（20分） 第二次討論（10分） 交叉學習介紹各自方案 學生匯報各自方案（10分） 其他學生此時應大致了解三個實驗內(nèi)容的具體做法了 教師點評（10分） 完善方案，再次提醒注意事項。 學生對此次實驗具體做法有較完整了解。 學生進行實驗（100分鐘） 同組在實驗中可互相討論學習。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。 金魚缸討論（10-15分鐘） 討論各自在實驗中碰到的問題，找出原因，提出解決方案。 老師也可以提出一些學生沒注意的問題討論 如：不同的光強下為什么測得的反向截止電壓會有不同，甚至還有正值 總結與反饋（5分鐘） 教師可就討論的某些問題發(fā)表自己的看法，一時解決不了的可提出一些建議。 提出數(shù)據(jù)處理要求： 1、各內(nèi)容作圖、 2、用作圖法和最小二乘法處理數(shù)據(jù)，得出h和 ，與公認值比較、 3、各內(nèi)容結論及分析。 1、光電效應的實驗規(guī)律是什么？ 2、經(jīng)典的波動理論是如何解釋光電效應的各條實驗規(guī)律? 3、愛因斯坦光量子假說的內(nèi)容是什么？它是如何解釋光電效應的各條實驗規(guī)律? 4、密立根驗證愛因斯坦光電效應方程的主要實驗思想是什么？ 拓展問題：1、試根據(jù)光電效應原理設計一定性演示光電效應現(xiàn)象的實驗裝置。 2、試列舉幾個根據(jù)光電效應原理制作的器件的應用例子。 學生做實驗報告 （學生的再一次自己學習過程） 教師批改報告并發(fā)給學生 （老師的再一次引領過程）myM紅軟基地

三明治做法英文ppt：這是三明治做法英文ppt，包括了cut up the tomatoes，pour the yogurt and honey on a slice of the bread等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

三明治的做法ppt：這是一個關于三明治的做法ppt，三明治的來歷；做三明治所需要的原料；DIY三明治。三明治是西方一種基本食品，以兩片面包夾幾片肉和奶酪、各種調料而成，吃法簡便，其歷史幾乎與面包一樣古老，但命名卻是13世紀的事情。三明治本是英國東南部一個不大出名的小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上有位桑威奇伯爵約翰.蒙塔古，他吃喝玩樂，嗜賭如命，整日廢寢忘食地玩橋牌。跟差很難服侍他的飲食，干脆將肉、蛋、菜夾在面包片中，讓他拿在手上邊賭邊吃。蒙塔古伯爵大喜，順口便將這種快餐叫作“三明治”，餓了就喊：“拿三明治來！”其他賭客也學伯爵的樣子，省去進餐的工夫，保證賭事不間斷地進行。隨后三明治名揚英倫三島，傳遍歐洲大陸。從此，夾餡面包片的食品，都被叫做“三明治”，歡迎點擊下載三明治的做法ppt哦。