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《包身工》課文教案PPT下載

素材大。
1.227 MB
素材授權(quán):
免費下載
素材格式:
.ppt
素材上傳:
ppt
上傳時間:
2018-02-07
素材編號:
129406
素材類別:
語文課件

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《包身工》課文教案PPT

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《包身工》課文教案PPT是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

作者簡介 作家作品文體知識 《包身工》反映的是“一•二八”前后到抗日戰(zhàn)爭前夕這一時期國民黨統(tǒng)治區(qū)社會的黑暗。那時,中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟侵略下日益貧困,東部沿海地區(qū)大批破產(chǎn)農(nóng)民涌向城市,又為帝國主義的經(jīng)濟侵略提供了廉價勞動力;靠近上海的蘇北地區(qū),每年都有大批無法生活的農(nóng)家女子,被誘騙到上海做“包身工”。日本帝國主義的侵略步步深入,我國人民的抗日情緒不斷高漲,上海工人運動十分活躍。為了避免罷工的威脅,日本資本家就大量雇傭包身工來代替普通的自由勞動者。這篇文章針對帝國主義這種殘暴掠奪進行了有力的揭發(fā)和嚴厲的抨擊,它對于動員人民起來反抗日本帝國主義起了一定的作用。 字詞蠕動(rú) 拷綢衫褲(shān) 呵欠(hē) 裸體(luǒ) 睡眼惺忪(xīng) 咳嗽(sou) 蘆柴棒(chái) 水門汀(tīng) 弄堂(lòng) 襤褸(lánlǚ) 粘住(zhān) 葷腥(hūn) 膽怯(qiè) 執(zhí)拗(niù) 吆喝(yāo) 佳肴(yáo) 木柵子(zhà) 軋票處(gá) 攪拌(jiǎo) 露骨(lù) 揩地板(kāi) 楷書(kǎi) 揪住(jiū) 楸木(qiū) 蹣跚(pánshān) 哄 :①hōng:象聲詞,形容許多人大笑聲或喧嘩聲;許多人同時發(fā)出聲音(哄動、哄傳)       ②hǒng哄騙、哄逗        ③hòng吵鬧、開玩笑(起哄、一哄而散) 說:①shuō用話來表達意思(說話)        ②shuì用話勸說使人聽從自己的意見(游說) 詞語補釋: 吆喝: 大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等) 憐憫: 對遭遇不幸的人表示同情。 氣哄哄: 形容十分生氣的樣子。 虐待: 用殘暴狠毒的手段對待人。 虎虎: 原意是威武健壯,文中是兇惡的意思。 會心: 領會心意。 生殺予奪: 指反動統(tǒng)治者掌握了生死、賞罰大權(quán)。橫七豎八: 有橫有豎,雜亂無章。  三差兩錯: 指意外可能發(fā)生的錯誤。     拿摩溫: 英語音譯,意即頭頭、頭兒。解放前用它稱呼工廠里 的工頭。 遲鈍:反應慢,不靈敏;見機:看機會,看形勢;不假思索:用不著想,形容說話做事迅速;契據(jù):契約、借據(jù)、收據(jù)的總稱;呻吟:因痛苦而發(fā)出聲音;揩油:比喻占公家別人的便宜。    報告文學可以寫人,可以寫事,也可以寫問題!栋砉ぁ穼儆诘谌N,寫問題。以“包身工”為題,點明文章以包身工問題為中心;同時也暗示文章的中心思想:通過寫包身工的悲慘生活,揭露“包身工”     這篇作品雖是以寫問題為中心,也離不開寫人物。一共兩類人物:一類是包身工,一類是壓迫和剝削包身工的帶工老板、老板娘、東洋婆、打雜的、拿摩溫、蕩管等。著重要寫的是包身工,寫第二類人物也是為了描寫包身工。全篇沒有一個完整的人物和事件,但作為整個包身工形象卻十分鮮明。 包身工的悲慘生活 (一)住房 “七尺闊,十二尺深”,約為9個平方多。  “在不到十個平方的房間里”住著十六七個人。 平均居住面積是0.6個平方,房間除了作寢室外,還作“吃喝拉撒”用,生活如豬玀。  (二)生活安排 作者描寫了包身工起床時的混亂情景,緊張忙亂。她們?yōu)楹芜@么緊張,可以慢點嗎?    作息時間:四點一刻起床(要做多少事?其忙亂程度可想而知)     五點上工                 中餐及午休一小時                 下午六點收工    除了十二小時強勞動,還有工房和老板家庭的義務服務,而她們的年齡與在座的同學的年齡差不多。惡劣的生活條件,繁重的體力勞動,嚴重摧殘著這些未成年少女的身心健康。在這樣的環(huán)境里,她們變得麻木,像機器一樣。差不多失去了作為女性最起碼的羞恥感。 (三)生活條件   穿著短衣,上面是褪了色的油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫,下面是玄色或是條紋的褲子。長頭發(fā),很多還梳著辮子。破臟的粗布鞋,纏過而未放大的腳,走路也就有點蹣跚的樣子, 勞動強度最重地位最低待遇最差痛苦最深豬狗般的非人生活 2、課文中用到的材料可以分為兩類:一類是新聞事實,一類是背景材料。這兩個方面的內(nèi)容在課文中是如何有機地融合在一起的? 文章在敘述了一些新聞事實之后,往往引入一些背景材料,揭示包身工制度的起源、發(fā)展等情況。中間都有一些轉(zhuǎn)折性的詞句,使得銜接自然流暢。比如寫四點一刻被罵做“豬玀”的包身工起床的情景之后,就以“但是,她們正式的名稱卻是‘包身工’”一句作為過渡,寫這些鄉(xiāng)下姑娘是如何被帶工老板騙到城里來的。在介紹了四點半鐘包身工們吃粥的情景后,就用“廉價的機器”來銜接,引出了日本廠家特別愿意雇用包身工的原因,對包身工受剝削、受壓榨的情況做了具體、詳細的介紹。 (1)廉價(工資不及同類男工的三分之一)(2)安全(與外界隔絕,不受外界工潮的影響)(3)可靠(身體屬于帶工老板,沒有做或不做得自由) 帝國主義經(jīng)濟侵略,加速了中國農(nóng)村破產(chǎn),抵抗不了水旱自然災害;農(nóng)村破產(chǎn)造成大量勞動力流入城市。帝國主義和中國封建勢力勾結(jié)起來拼命壓榨剝削。 總之,半殖民地半封建的反動統(tǒng)治,是使農(nóng)村少女變成雙重奴隸的社會根源。 面:一般的、概括性的材料    。ü羌埽     ↓↑     。ㄑ猓   ↑c:典型人物、事件、細節(jié)、場面 本文的對比手法: 包身工與帶工老板的對比 找出文中運用比喻、反語的句子并體會其作用。1.手腳瘦得像蘆柴棒一樣。2.像鴿籠一般地分得均勻。3.很像一只在肢體上附有吸盤的賊。4.包身工是一種“罐裝了的勞動力”。5.手腳像蘆柴棒一般的瘦,身體像弓一樣  的彎,面色像死人一樣的慘。6.有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣葉,用鹽一浸,這就是她們難得的佳肴。7.這種文明的懲罰,有時會叫你繼續(xù)到兩小時以上。  類比方法的運用船戶養(yǎng)墨鴨——捕魚——賣錢(沒有虐待)帶工老板——飼養(yǎng)包身工——賺錢(沒有溫情)       1、 “引號”的各種主要用法本文都有出現(xiàn), 歸納如下:       a.標明文章中引用部分:某人說的話。“工房重地,閑人莫入”。     b.表示特定稱謂:“蘆柴棒”、“包身契”。      c.表示突出強調(diào):“安全地”“罐裝了的勞動力”根本就沒有“做”或者“不做”的自由。        警惕出現(xiàn)當代“包身工” 2008年山西洪洞黑磚窯里的包身工 當代童工 幸福感言 當我看到包身工們吃不飽、穿不暖的時候,我想到了我們的豐衣足食,我感到了幸福。 當我看到蘆柴棒身患重病,仍遭到老板毒打的時候,我想到了我們生病時父母的百般呵護,我感到了幸福。 請以“當我看到……的時候,我想到了……,我感到了幸福”為句式,寫一段幸福感言。Ix8紅軟基地

包身工優(yōu)秀ppt:這是包身工優(yōu)秀ppt,包括了簡介作者,文體知識,背景簡介,解釋詞語,題目的意思,本文的對比手法,找出文中運用比喻、反語的句子并體會其作用等內(nèi)容,歡迎點擊下載。

《包身工》課文教案設計PPT:這是《包身工》課文教案設計PPT,速讀課文,整體感知,初讀課文,思考1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工?2、形成包身工制度的根源是什么? 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會矛盾?1、揣摩,歡迎下載《包身工》課文教案設計PPT。報告文學是采用文學手段及時地反映真人真事的一種新聞文體,它是在真人真事的基礎上塑造藝術形象,以文學手段及時地反映現(xiàn)實生活的文學體裁。是文學創(chuàng)作的“輕騎兵”。

包身工課文優(yōu)質(zhì)教學PPT:這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學PPT,1、抓住新聞事實和新聞背景,把握課文的線索。2、了解報告文學的特點。3、通過對文本的解讀,理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵,培養(yǎng)學生的社會責任感和人權(quán)意識。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學PPT。包身工處在舊社會底層,受盡剝削、壓榨,甚至喪失了做人的尊嚴,F(xiàn)代社會,決不允許包身工制度存在,這是社會進步使然。

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