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《烏鴉喝水》kYc紅軟基地
說教材kYc紅軟基地
說學習目標kYc紅軟基地
說重點難點kYc紅軟基地
說學情kYc紅軟基地
說教學方法kYc紅軟基地
說教學程序 kYc紅軟基地
教材分析kYc紅軟基地
學習目標kYc紅軟基地
★創(chuàng)設輕松愉快的教學情境，引導學生認識“烏、鴉”等9個字，會寫“可、石”等6個字。kYc紅軟基地
★學會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化，提高學生的閱讀能力。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝找水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。kYc紅軟基地
★引導學生遇到困難時，要多動腦，認真思考，找到解決辦法的能力。在文本基礎上，適當進行思維拓展訓練。kYc紅軟基地
重點難點kYc紅軟基地
★重點：kYc紅軟基地
    通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發(fā)學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應啟發(fā)學生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。kYc紅軟基地
★難點：kYc紅軟基地
（1）理解“到處”“漸漸”的意思。kYc紅軟基地
（2）通過有感情地朗讀體會，理解課文，注意讀出句子的語氣。kYc紅軟基地
學情分析kYc紅軟基地
    一年級的孩子，識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下基礎，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導孩子識記時，要鼓勵他們自己想辦法，閱讀后孩子對課文已經有自己的一些問題和想法引導他們動腦筋想，動手做，動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。kYc紅軟基地
教學方法kYc紅軟基地
★直觀教學法：我讓學生課下預習的時候去找有關烏鴉的圖片、動畫，同時上課的時候也會掛上有關烏鴉的圖片，放動畫，通過直觀地看圖片、表情動作喜歡上烏鴉，了解課文大概情況。kYc紅軟基地
★體驗法：通過讓學生模仿烏鴉找水的過程，讓學生體驗烏鴉的心情；讓學生動手向瓶子里放小石子的過程，讓學生學會思考，學會觀察，學會用“漸漸”造句；通過做拼字游戲的過程，來記住字形，理解字義。kYc紅軟基地
★探究法：展開思維，如果沒有小石子怎么辦？引導學生去比較和發(fā)現，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學生懂得去觀察思考，學習。kYc紅軟基地
教學程序kYc紅軟基地
預習部分kYc紅軟基地
第一課時kYc紅軟基地
第二課時kYc紅軟基地
預習部分kYc紅軟基地
★以小組為單位找準備瓶子、小石子。kYc紅軟基地
★通讀課文，標出生字，寫下自己的疑惑。會讀“我會認”部分的9個字、會寫“我會寫”中的6個字。kYc紅軟基地
★回家后問下父母或上網找有關烏鴉的故事、圖片、動畫。kYc紅軟基地
第一課時kYc紅軟基地
第一課時（課本83頁）kYc紅軟基地
1>激情導入：同學們，哪個小組找了有關烏鴉的圖畫或者動畫或者故事了呢？請舉手示意。（請小組長們把本組的圖畫貼到黑板上，最好貼到各組的名字下面，有多少張都可以；如果找的是動畫，那么就在電腦上給同學們放一個小組的動畫，；如果有想講故事的，可以也讓一個小組講一個）同學們，看了這些圖和動畫，我們對烏鴉有了初步的了解，下面請和我一起說我們今天上課的題目是——《烏鴉喝水》（同學們一起說題目，老師寫上板書，然后播放開頭動畫），請同學們先記住這個可愛的小烏鴉。kYc紅軟基地
2>動畫展示：咱們一起把動畫看完，請同學們仔細看，仔細聽。（播放課文同步動畫）同學們這回對小烏鴉又有深入的認識了，下面給同學們五分鐘交流的機會，然后從第一小組開始，以小組為單位，每小組讀一段課文，然后找出文中的生字，并展示出來。同時由第四小組把課后“我會寫”中的六個字，教給大家寫。下面開始交流、準備吧。（學生自由交流中）kYc紅軟基地
3>小組展示：第一小組——先讀完第一段，然后展示生字“烏、鴉、喝、渴、瓶”，帶領全班讀；（同學補充或者老師點評）  第二組——先讀第二段，然后展示“石、辦、法”，帶領全班讀；（同學補充或者老師點評）  第三組——先讀第三段，然后展示“漸”。 （同學補充或者老師點評）  第四組——展示六字字“可、石、辦、法、找、許”，帶領全班讀。（根據學生現場情況，老師及時做點評）kYc紅軟基地
4>、布置作業(yè)：同學位做的都很好，展示的很到位，也了解了小烏鴉找水的全過程，請大家記住這只可愛的小烏鴉，更重要的是記住“可、石、辦、法、找、許”這六字，因為明天我們要做的游戲與這六個字有關喲。我說下作業(yè)要求，以小組為單位，每個人在六個字中選一個，不能寫重復的，然后寫成16開紙這么大的字，把這個字涂上你喜歡的顏色，再把這個字沿邊線剪下來，（老師事先做好圖片，給大家演示下）同學們努力吧。下課。kYc紅軟基地
烏鴉喝水-320x240.avikYc紅軟基地
第二課時kYc紅軟基地
1>激情導入：同學們，還記得那只可愛的小烏鴉嗎？（同學們的聲音）那么請大家和我一起說，今天我們繼續(xù)學習的課文是——《烏鴉喝水》（同學們一起說完后，老師板書寫字），然后播放開頭動畫，請同學們再次記住這個可愛的小烏鴉。kYc紅軟基地
2>游戲識字：同學們還記得我說過要文字游戲嗎？下面我說下游戲規(guī)劃，每小組出一名代表抽簽決定拼哪個字，兩個小組互相抽字，然后你們從對方組中剪下來的字中拼出你抽到的字，時間為三分鐘。（游戲完成老師點評或者學生補充）kYc紅軟基地
3> 閱讀感悟：游戲好玩不？（學生的聲音）你們喜歡這只小烏鴉嗎？誰能讀下第一段。（學生讀完）提以下幾個問題：烏鴉為什么要喝水呢？看到瓶子后是什么樣的心情？可是喝不到水小烏鴉又是什么樣的心情呢？他遇到了什么麻煩呢？（要讀出烏鴉著急、高興的樣子來）。——誰能讀下第二段，小烏鴉看到了什么呢？——誰能讀下第三段，小烏鴉做了些事？現在又是什么樣的心情呢？（學生回答后，老師點評或者學生補充）。下面呢，請第五組要把小烏鴉喝水的過程表演給大家。kYc紅軟基地
4>課堂表演：下面是第五組把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）表演找水、看到水，喝不到水、想辦法喝水，看到小石子，向瓶子里投小石子，最終喝到水的過程。同學們在演示中瓶子中的水是怎么變化的？請用文中的詞語回答。（理解“漸漸”并運用“漸漸”一詞說話）請每個人用“漸漸“造一個句子。（給學生時間去寫，然后學生隨機回答，老師點評）kYc紅軟基地
5>教師總結：同學們，小烏鴉從口渴——找水——找到水——喝不著——想辦法——喝到水，你們喜歡它嗎？為什么喜歡呢？請用你自己的話說說小烏鴉的精神。（同學們各抒已見）引導學生感悟烏鴉在喝水過程中的心情，體會烏鴉不怕困難、聰明能干 、肯動腦筋的精神。kYc紅軟基地
6>思維拓展：同學們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學生根據當時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。kYc紅軟基地
當瓶子中的水很淺很淺時，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎？kYc紅軟基地
動手實踐kYc紅軟基地
課后反思kYc紅軟基地
學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，在課堂中創(chuàng)設學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會。kYc紅軟基地
教學中，充分運用了課件資源，在這樣“有圖片、有動畫片、有游戲”的一個整合的課堂中上課，學生應該是一種享受，讓學生對課堂充滿新鮮感，充滿興趣。在這樣快樂的學習過程中，不僅學到了語文知識，還培養(yǎng)了學生自主學習的意識，讓學生養(yǎng)成善于思考的好習慣。這正是素質教育下的新課堂的體現kYc紅軟基地
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