這是一個關于《天上的街市》教學課件PPT模板，主要是 通過學習本詩，領會詩歌在優(yōu)美意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，學生們要珍惜和愛護這美好的時光，好好學習，建設家園。《天上的街市》是七年級上冊第六單元的一篇文章，這個單元被教材編者稱為“詩海徜徉”本單元課文的共同特點是通過虛構的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。它取材于我國古代有關牛郎織女的傳說。是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩，詩人借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。更多內(nèi)容，歡迎點擊下載《天上的街市》教學課件PPT模板哦。

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《天上的街市》說課稿Nqf紅軟基地
一、說教材二、說教法三、說學法四、說教學程序Nqf紅軟基地
一、說教材Nqf紅軟基地
（一）、教材地位Nqf紅軟基地
   《天上的街市》是七年級上冊第六單元的一篇文章，這個單元被教材編者稱為“詩海徜徉”本單元課文的共同特點是通過虛構的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。Nqf紅軟基地
    它取材于我國古代有關牛郎織女的傳說。是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩，詩人借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。Nqf紅軟基地
（二）、教學目標Nqf紅軟基地
1、學習誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。（重點）Nqf紅軟基地
   2、 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想               像的能力。（難點）Nqf紅軟基地
   3、品味詩歌精煉傳神的語言。Nqf紅軟基地
   4、體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福   生活的思想感情。Nqf紅軟基地
（三）德育目標：Nqf紅軟基地
通過學習本詩，領會詩歌在優(yōu)美意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，學生們要珍惜和愛護這美好的時光，好好學習，建設家園。Nqf紅軟基地
二、說教法Nqf紅軟基地
教學詩歌，要用豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩出讀歌的豐富內(nèi)涵。為了體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學方式，也為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，在教學實踐中，我采用了以下教學方法：Nqf紅軟基地
 （1）創(chuàng)作背景介紹：適當介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。Nqf紅軟基地
 （2）指導誦讀：圍繞朗讀來設計教學，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的圖畫美，在朗讀中品析詩歌的情感美。Nqf紅軟基地
 （3）啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想：《天上的街市》有豐富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導學生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊含。Nqf紅軟基地
 （4）比較：把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。Nqf紅軟基地
   在教學手段上，采用多媒體視頻朗誦。Nqf紅軟基地
三、說學法Nqf紅軟基地
     （一）誦讀法。反復誦讀逐步加深理解。誦讀時注意節(jié)奏和重音。Nqf紅軟基地
     （二）想象法。在誦讀理解的基礎上，通過想象在自己腦海中構建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。Nqf紅軟基地
     （三）比較法。比較詩歌與民間傳說的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。Nqf紅軟基地
四、說教學程序Nqf紅軟基地
 （一）、激發(fā)興趣導入新課：Nqf紅軟基地
      用民間故事導入。教師或?qū)W生講故事均可。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題。Nqf紅軟基地
 （二）、確定目標，整體感知：Nqf紅軟基地
      讓學生對作者、時代背景做一些介紹。通過朗讀，理解領悟全詩，立意在通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)其對黑暗社會的痛恨對理想生活的向往。Nqf紅軟基地
 （三）、理解內(nèi)容、抓住重點、突破難點：Nqf紅軟基地
      詩歌的學習不應是被動的，需要通過讀來領會內(nèi)容、探索問題。為了能抓住實質(zhì)問題，我依照：學讀-想讀-析讀-背誦來講這篇課文。Nqf紅軟基地
1、學讀Nqf紅軟基地
　�。�1）學生聽老師的范讀，然后自己試讀，在書上標記節(jié)奏和重音。Nqf紅軟基地
　�。�2）指名讀，教師評點、指導，要求讀準字音，讀出節(jié)奏和重音。Nqf紅軟基地
2、想讀Nqf紅軟基地
     看和聽視頻朗誦，想象視頻畫面以外的更深層空間。然后跟著錄音一起朗誦。Nqf紅軟基地
3、析讀Nqf紅軟基地
　  （1）、“夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。”試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。① 老師示范并指導朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點”“街燈”。②學生練習并演讀。Nqf紅軟基地
　  （2）、①請學生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他同學閉目聽。②作者在想象這一切的時候，有著怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來。Nqf紅軟基地
　  （3）、①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。②指名學生讀，在點評中引導學生總結：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。③在注意重音的同時，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。Nqf紅軟基地
    （4）、帶領學生分析最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情。Nqf紅軟基地
4、背誦Nqf紅軟基地
（四）、總結擴展，領會內(nèi)涵：Nqf紅軟基地
　　本詩的重點是學習聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。Nqf紅軟基地
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   1、介紹聯(lián)想和想象這兩個概念。Nqf紅軟基地
　　 所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當前的事物回憶起有關的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星” 是聯(lián)想。Nqf紅軟基地
　　 所謂想象，就是在原有情感形象的基礎上創(chuàng)作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。Nqf紅軟基地
2、仿照示例寫句。Nqf紅軟基地
　　 發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫下邊的句子。Nqf紅軟基地
　　 例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。Nqf紅軟基地
　�。�1）、牽�；ㄩ_放了……Nqf紅軟基地
　�。�2）、籠中的小鸚鵡……Nqf紅軟基地
　�。�3）、月光照在地上……Nqf紅軟基地
　�。�4）、我不在父母身邊的時候……Nqf紅軟基地
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