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- 上傳時間:
- 2017-10-02
- 素材編號:
- 40710
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- 語文課件
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月上柳梢頭,人約黃昏后秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還。我寄愁心于明月,隨風(fēng)直到夜郎西。舉杯邀明月,對影成三人春江潮水連海平,海上明月共潮生。 明月幾時有?把酒問青天 送東陽馬生序作者:宋濂 文體特點 聽錄音 感內(nèi)容讀課文、知內(nèi)容 從文中讀出了什么? 聯(lián)系實際學(xué)以致用思考:現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)有怎樣的苦樂觀?關(guān)于“勤”的名言警句、俗語書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S。一年之計在于春,一天之計在于晨,一家之計在于和,一生之計在于勤。一、根據(jù)原文填空 1.揭示作者小時侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是____________________. 2.最能表現(xiàn)作者勤學(xué)苦讀,不畏艱難的抄書之苦的句子是__________________________ 3.表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是_____________________________ 4.其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是______________________________ 5、“人多以書假余”的原因是: ____________________. 6、說明作者不辭艱辛、求師勤學(xué)的原因 : _____________________________ 7、總結(jié)第二段文字乃至整篇的一句是 8.作者幼時借書抄書來讀,其原因是“ 嗜學(xué) ”與“家貧”之間的矛盾來決定的。“以中有足樂者”指讀書之樂。(1)“嗜學(xué)”與“家貧”的矛盾。解決辦法: 每假借于藏書之家,手自筆錄,走送之。 (2)“益慕圣賢之道”與“又患無碩師名人與游”的矛盾。解決辦法: 嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。 1、作者“雖愚,卒獲有所聞”以及“家貧”卻“遍觀群書”的原因是什么?答:他有強烈的求知欲,為獲得知識,學(xué)問,他不辭辛苦,不怕困難,非常虛心虔誠的求教,堅忍不拔,誠實守信、不斷的克服重重障礙。 2、作者對“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么?聯(lián)系實際,談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。 答:原因:(概括):作者從讀書中得到精神上的快樂,不在意生活的貧困。(原話):以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。 體會: 現(xiàn)今的不少青少年特別講究吃穿,穿名牌衣服、戴首飾、玩手機,無心向?qū)W。因此,我們應(yīng)向作者學(xué)習(xí):①排除不利于學(xué)習(xí)的環(huán)境的干擾;②在物質(zhì)上不盲目攀比;③堅定人生追求,刻苦勤奮學(xué)習(xí)。 3、作者本是要鼓勵馬生勤奮學(xué)習(xí),作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么? 答:作者現(xiàn)身說法以此來勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí),成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?4、作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí),并不講大道理,卻直接以自身經(jīng)歷相告,這樣寫有什么好處?答:以自身經(jīng)歷相告,現(xiàn)身說法,曉之以理,動之以情,態(tài)度懇切,增強感染力和教育作用,易于接受。 5、本文另一個重要的特點是夾敘夾議方法的運用,從文中找出一處環(huán)境描寫的句子和議論句,抄在下面,試分析其作用。答:“窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺”; 說明求學(xué)的艱苦。 議論句:蓋余之勤且艱。作用:揭示道理,畫龍點睛、深化中心。 6、找出表現(xiàn)老師嚴(yán)厲的句子,并說說描寫老師嚴(yán)厲的目的?答: “未嘗稍降辭色 ” “ 或遇其叱咄 ” 用反襯的手法,寫老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠懇,生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。
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